在經典中浸潤，在詩海中徜徉
——淺析“經典誦讀”對小學語文教學的價值作用

（吉林省德惠市第六小學 吉林德惠 130300）

一、“經典誦讀”的語文教學價值

語文這門學科對一個人的影響很大，我們吸收知識，處理問題，溝通交流，甚至于治國平天下，大部分的工具都是語文。語文是文化的結晶，語文也能像數學那樣訓練思維，提升智慧。一個語文能力不好的人，其性情發展多半是不健全的。一個人語文能力好，其學習能力、表達能力都會比較強，思考問題也會比較有條理。新課標在前言部分寫道：“語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養……為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎;為學生的全面發展和終身發展打下基礎。經典誦讀正體現了語文學科這一優勢，它表現了工具性與人文性相結合的優點，它讓學生認識字、讀準音、理解文，起到了工具性的作用;同時，它又幫助學生賞析詩文、陶冶情操、修身養性，因而具有人文性的功能。由此可見，經典誦讀把語文課程的工具性與人文性發揮得淋漓盡致。

二、開展小學語文經典誦讀的益處

1.小學語文經典誦讀有利于增大識字量

教學中發現，小學生隨著年級的升高，其語文學習觀越來越傾向建構性的、明確性的和深層次的內容。小學低年級學生是為了學習語文而學習語言文字，到了高年級，學生則是為了學習知識而學習語文。識字教學心理學認為，兒童在大腦中建立漢字音形義聯系的過程中，依賴的是簡單的直接聯想和智慧性的間接聯想。這就是說，小學生識字時是需要把漢字放在通俗的語言環境中去理解和記憶的。例如《弟子規》中有這樣一段話：晨必盟，兼漱口；便溺回，輒凈手。冠必正，紐必結；襪與履，俱緊切。置冠服，有定位；勿亂頓，致污穢。譯文：每天早上起床必須先洗臉，然后刷牙漱口，解完大小便以后把手洗干凈，這樣才是講究衛生的好孩子。出門帽子要戴端正，穿衣服要把紐扣扣好；襪子和鞋子都要穿得貼切，鞋帶要系緊，這樣全身儀容才整齊。脫下來的帽子和衣服應當放置在固定的位置，不要隨手亂丟亂放，以免弄皺弄臟。如“漱口”（刷牙）、“凈手”（洗手）、“襪”（襪子）、“衣”（衣服）等都是口常生活中學生經常會見到的東西或者經常做的事。這些事物很具體，也和小學生生活相接近，讓他們在誦讀中認識了“襪”、“衣”等常見字，在無形中擴充了他們的識字量。

2.小學語文經典誦讀有利于培養語感

語文教學的基本任務就是培養學生的語言能力，而語感是語言能力的核心，培養語言能力的實質問題就是培養學生的語感能力。語言學家呂叔湘說過：“研究語文問題，有一個重要條件，就是要有極其敏銳的語感。無論是看書看報，或者聽人說話（包括聽自己說話），要能一眼就看出來，一耳就聽出來。”新課標中提到，語文教學要“引導學生豐富語言積累，培養語感”。因此，在小學語文教學中，培養學生的語感十分重要，是語文教學的關鍵所在。而誦讀就是培養語感其中一個行之有效的方法。古語有云：書要苦讀，讀了不但能知其味，得其要旨，還能領略語言的美。誦讀經典，是一個潛滋暗長、積少成多、由量變到質變、由領悟到感悟的過程。學生的語感正是在這樣的過程中慢慢積累起來的。

3.小學語文經典誦讀有利于寫作能力的提高

作文教學歷來是語文教學工作的重點和難點，孩子的作文水平是家長關注的焦點。“現在許多學生很能說話，卻寫不通白話文，就因為他們誦讀太少，不懂得如何將說話時的聲調等等包含在白話文里。”作文是學生心靈與水平的一面鏡子，它能夠真實地反映作者的認知能力、人生態度、思想感情、審美觀念和文字功夫等，反映出來的這些都來源于大量的閱讀。各篇經典就是一個巨大的語言寶庫，許多名篇字字珠鞏，誦之金聲玉振。“言之無文，行而不遠”，小學生在吟詠誦讀中含英咀華，避免了有心聲無以言表的尷尬。經典誦讀讓小學生在作文表達時，少了一點粗俗的表白，多了一點儒雅的談吐；少了一點詞窮木吶，多了一點含蓄幽默。上個世紀三十年代，我國出現了一大批作家，這些作家都是背誦經典的高手。沒有年輕時背功的訓練，就不可能有魯迅、巴金、老舍、郭沫若等著名作家，也不可能有季羨林、陳寅恪等國學大師，自然就更不可能有那么多名作了。沒有積累就沒有寫作，積累是寫作的源頭活水。而誦讀是知識積累的過程，是提高對語言文字的理解和認知能力的重要手段。誦讀經典不僅可以幫助學生解決習作中語言積累貧乏的難題，更能讓學生獲得深厚的文化底蘊和更敏銳的觀察力與思考力。

古人說“讀書破萬卷，下筆如有神”。中國傳統的寫作觀點普遍認為，讀是寫的基礎，寫以讀為前提，提倡通過“讀”來帶動“寫”的能力，因此古代的寫作訓練常常是與誦讀訓練同步進行的。通過良好的誦讀積累可以培養一定的寫作能力。首先，通過大量的“讀”，學生可以獲得豐富的生活經驗，在閱讀中陶冶性情、塑造人格，為學生寫作培養一定的動力。其次，通過大量的“讀”，學生會積累大量地語言材料和內容材料，無形中促進了學生的語言靈活運用能力和創作能力。最后，通過大量的“讀”，學生能夠學習經典里的寫作章法和寫作經驗。筆者在調查中了解發現，愛好經典誦讀的學生，他們的寫作能力一般都比較好，寫出來的作文不但有條理，還有文采，這與他們喜歡并長期堅持誦讀是分不開的。

“以千年文化為伴、與中華經典同行”。作為教師，尤其是小學語文教師更應身體力行，不斷探索，讓經典滲融于學生們的血液中，芬芳在他們的生命中！筆者會在今后的教學實踐過程中，繼續從事小學語文經典誦讀的相關研究，用理論指導實踐，從實踐中升華理論，讓經典誦讀的價值在小學語文階段發揮得淋漓盡致。