新課標下高中物理教學的策略

（吉林省四平市實驗中學 吉林四平 136000）

目前，高中物理教學實踐活動中，時常聽到一些教師的感慨：新課程標準背景下的高中物理教師是幸運的，教師不再單純的為了應試教育（高考）強迫學生，注重培養學生的主體意識，以學生為主體，突出學生的主體地位，重視培養學生的創新思維能力，提高學生的整體素質。這一切就是為貫徹新課程標準的精神，培養德智體美勞全面發展的未來人才。

一、巧用趣味性的實驗，激發學生的興趣

俗話說：興趣是最好的老師，興趣是學生學習的原動力，有了興趣就能提高學生的智力水平，激起學生的創造熱情，激發學生學習的積極性、主動性、創造性。教師教學時，巧用一些趣味性的實驗激發學生學習物理的興趣。例如教學靜電知識，可以做高壓電網外產生著一些放電火花，可是，電網里面的小鳥卻安然無恙這一有趣實驗。教學力學知識的時候，可以做瓦碎蛋全的實驗。因此，巧用一些趣味性的實驗，調動學生的求知欲望，滿足學生的好奇心理，促使學生學習動機的強化。

二、注重合作互動學習

新課標下高中物理教學提倡多樣化的教學思想，而且合作互動學習體現了這一教學思想。所以，教學時，必須注重合作互動的教學模式，營造一種和諧的、民主的、平等的、愉快的教學氛圍，拋棄傳統的教學模式，調動學生的求知欲望，發揮學生的主觀能動性，學生和教師，學生和學生之間有效互動，這樣，良好的教學氛圍能最大限度激發學生的潛力。教師需要有效指導學生討論合作，讓全體學生都參與課堂教學之中。例如教學有關位移概念的時候，引入末位置和初位置的概念之后，講解初中學習到的有關知識，然后組織學生合作討論，使學生形成最初的認識“沖突”。接著由學生敘述自己所理解的位移概念，同時，和其他學生一起提問、討論等。這一學習過程，學生理解了兩個位置方向改變與一個位置距離發生改變的概念。再由學生闡述位移的概念。因此，營造自由的民主的課堂教學氛圍，提高了學生之間合作意識，一舉兩得。

三、運用多媒體技術

運用多媒體技術進行高中物理教學是非常重要的，合理恰當運用多媒體技術，有效地調動學生的積極性，激發學習興趣，幫助理解一些比較抽象的物理知識，提高物理教學的直觀性、生動性、可靠性，提高課堂教學效率。多媒體技術輔助教學突破傳統教學模式的束縛，教學中意義巨大。新課標下物理教學知識是豐富的，包括了一些現代與經典的物理知識，也包括了物理知識的應用，在一定的有限的時間內讓學生快速地理解教師講述的物理知識，培養學生的實踐能力。巧借計算機技術使一些不易理解的抽象的物理知識仿真。例如借助MATLAB軟件動態地呈現布朗運動，應用Multisim軟件創建仿真實驗電路，用于“LC振蕩電路的工作特點”，“伏安法測電阻”等。

四、建立合理的評價制度

考試是教學評價的重要方式之一，沒有考試是不行的，不可缺少的。然而，以往的考試，根據學生理解和掌握的知識和技能進行的，這一考試注重選撥的作用，可以說作為評價學生學習好于差的唯一標準，久而久之，學生進入應試教育的泥坑。新課標下的高中物理教學，注重評價學生的整體素質，以便促進學生的全面發展。因此，為了適應新課程標準的要求，必須創建新型的評價標準，建立健全教學評價制度。新課程標準下評價制度需要評價學生的“技能和知識”，也需要評價學生的“方法和過程”及“價值觀念和情感態度”；實施綜合性的評價，實施過程性的評價。因此，需要實施動態性的評價思想取代傳統意義的靜態性評價思想，重視學生的學習成績，挖掘學生的潛力，留給學生人性化、彈性化、多維化的發展空間，讓每一學生學到更多的知識，得以迅速發展。不僅僅是學生學習目標考核，也是分析與反饋教師自己教學，以便進行教學方法的改進，促進學生的全面發展。社會、學校、教師、家長同心協力，逐漸改進教學評價形式、標準、內容、目的等等，也就是說建立合理的評價制度。

五、關注核心知識的掌握

新課標目標的 “知識與技能”相當于舊大綱的“教學目的”，教師教學要尊重學生的興趣，符合學生的認知水平，注重學生的學習過程，關注學生的情感體驗。只有這樣才能使學生對知識產生親近感，從內心樂意去接受新的知識。

六、加強學生發散思維能力的培養

發散性思維能力是形成創新能力的重要部分，物理電學中常見的黑箱問題有助于學生進行發散性思維，因為黑箱是一種未知系統，在探索其內部結構時，需要根據輸入、輸出信號進行推理，最終得出黑箱的內部結構，而通過邏輯推理所得的結果往往不是唯一的，超越了課本。這樣在思考中找到獨創性或不同尋常的辦法，使學生在獲得成就感的同時培養和發展了其發散性思維能力。

七、轉變教學理念

改變“這節課我教了多少”為“這節課學生學了多少”；不怕學生做錯了，讓學生自己在錯中體驗過程，發現問題。不怕學生不懂，把學習的主動權還給學生，使其養成獨立思考、敢于質疑、善于交流、樂于合作的良好科學態度和不斷進取的創新精神；改變教師直接向學生告知結論的做法；杜絕“滿堂灌”，以自主、探究、訓練、交流討論、積極思考為主線，語言精練，學生動手的盡量讓學生動手，講一定要“精”。

結語

新課程標準下的高中物理教師，需要探索新課標，吃透教材與時俱進，改革傳統的教學模式，提高自身的素質，學習最新的專業知識，研究最新的教學方法，掌握現代教育技術，更新教育思想，轉變教育觀念，優化課堂教學，提高教學有效性，為中華民族的偉大復興盡綿薄之力。

[1]洪煥灼.高中物理教學中有效形成正確物理概念的策略研究[D].云南師范大學,2017.

[2]馬迎雪.高中物理教學中激發學生學習動機的策略研究[D].河南師范大學,2017.

[3]楊鵬.具身認知視野下高中物理教學策略研究[D].蘇州大學,2016.

[4]李湘輝.新課改下高中物理高效課堂教學的構建策略[J].科學大眾(科學教育),2014(05)：48+71.