初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)中互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)分析

（泰安高新區(qū)天寶鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 山東泰安 271223）

初中是一個(gè)過(guò)渡階段，初中數(shù)學(xué)作為初中教育階段的一門(mén)主要課程，數(shù)學(xué)的好壞與其他幾門(mén)課程息息相關(guān)。數(shù)學(xué)本身十分的抽象，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難，其次，初中生缺乏一定的自律能力，缺少自主學(xué)習(xí)的能力，針對(duì)這一現(xiàn)狀，如何打造高效課堂，充分利用課堂時(shí)間，提高課堂效率成為了難題。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一起參與探索過(guò)程，將學(xué)生從被動(dòng)的角色轉(zhuǎn)換成主動(dòng)探索的角色，使學(xué)生從始至終都處于積極探索的狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)中互動(dòng)的價(jià)值

1.互動(dòng)教學(xué)有利于營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)就變得輕松，可見(jiàn)，培養(yǎng)興趣尤為關(guān)鍵，教學(xué)的其中一個(gè)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，老師在教學(xué)的過(guò)程中，盡最大的可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官，使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，在課堂上多加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如利用制作小東西，表演節(jié)目等形式，通過(guò)這些互動(dòng)營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，在實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵。

2.互動(dòng)教學(xué)有利于將抽象具體化

數(shù)學(xué)活動(dòng)課堂的互動(dòng)可以將抽象化的數(shù)學(xué)具體化，將抽象的數(shù)學(xué)變成看得見(jiàn)，摸得著的具體物體，從感官上充分認(rèn)識(shí)抽象的事物，將抽象的事物上升為具體的事物，從而更好的幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)變得更加容易學(xué)習(xí)。

3.互動(dòng)教學(xué)有利于主體意識(shí)的培養(yǎng)

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生習(xí)慣了老師講，習(xí)慣了被動(dòng)式學(xué)習(xí)，這種懶惰的思想已經(jīng)逐漸形成，思想是行動(dòng)的靈魂，思想在教學(xué)中起著重要的作用，思想起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用，先進(jìn)的思想有助于學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)性學(xué)習(xí)，形成學(xué)生主動(dòng)參與，互相學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，改變以往學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)主體地位認(rèn)識(shí)不全面的觀念，改掉學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性的壞習(xí)慣，使學(xué)生真正發(fā)揮主體作用。

二、實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)中互動(dòng)的措施

1.發(fā)揮小組群體優(yōu)勢(shì)

數(shù)學(xué)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是一門(mén)枯燥無(wú)味而且是一門(mén)特別難學(xué)的課程，但是這門(mén)課程卻十分重要，作為老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極的探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的形成過(guò)程，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，這是老師的責(zé)任。比如，在講到幾何三角形中，老師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想象如何運(yùn)用幾何三角形解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以小組的形式，談?wù)摻鉀Q方案，老師在課前就要充分想好幾個(gè)案例，認(rèn)真負(fù)責(zé)的備課，上課就可以做到胸有成竹、有的放矢，輕松地駕馭整個(gè)課堂教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的效果，當(dāng)然在課堂上互動(dòng)的環(huán)節(jié)也要監(jiān)督學(xué)生，真正讓每個(gè)人都能積極主動(dòng)的參與，必要的時(shí)候可以給予一定的提示，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)提出問(wèn)題，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到問(wèn)題中來(lái)，在探究過(guò)程中活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊事物的能力，同時(shí)，在討論的過(guò)程中，從同學(xué)中學(xué)習(xí)到方法，得到一些技巧，開(kāi)闊了學(xué)生的思維。

2.通過(guò)實(shí)際聯(lián)想，建立數(shù)學(xué)模型

數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活，同時(shí)數(shù)學(xué)也為生活服務(wù)，教師通過(guò)解決實(shí)際中的問(wèn)題，聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種推動(dòng)力，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)，通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際用處，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，通過(guò)創(chuàng)造有意思的游戲，改變枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中去，在小組合作的過(guò)程中，每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能存在差異，但是不可全盤(pán)否定，作為老師，要求同存異，引導(dǎo)學(xué)生思考差異的原因，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而達(dá)到事半功倍的效果，提高課堂效率。

3.科學(xué)合理進(jìn)行分組，培養(yǎng)初中生的合作意識(shí)

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，國(guó)家對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，學(xué)生不僅要學(xué)好理論知識(shí)，而且還要提高團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。在初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生科學(xué)合理進(jìn)行分組，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。初中數(shù)學(xué)教師要全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、能力水平等進(jìn)行分組，盡量確保每一個(gè)小組內(nèi)既有學(xué)習(xí)好的學(xué)生，又有學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，讓小組內(nèi)各個(gè)成員相互之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。對(duì)于分組過(guò)程中，每一個(gè)小組的人數(shù)沒(méi)有明確的規(guī)定，一般以4-8人為宜，教師可以根據(jù)自己班級(jí)的情況選擇合適的人數(shù)進(jìn)行分組。小組分好以后，教師應(yīng)該根據(jù)自己平時(shí)的觀察與學(xué)生的表現(xiàn)，暫時(shí)選出每一個(gè)小組的組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)發(fā)揮帶頭作用，帶領(lǐng)自己的小組更好的去學(xué)習(xí)。同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)小組內(nèi)各個(gè)成員進(jìn)行任務(wù)分工，分工時(shí)要盡量體現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的自身特色，以便充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)中互動(dòng)價(jià)值的闡述，互動(dòng)教學(xué)有利于營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，有利于將抽象事物具體化，有利于主體意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，針對(duì)初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)互動(dòng)提出了相應(yīng)的措施，發(fā)揮小組群體優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊事物的能力，通過(guò)實(shí)際聯(lián)想，建立數(shù)學(xué)模型，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而達(dá)到事半功倍的效果，提高課堂效率，科學(xué)合理進(jìn)行分組，培養(yǎng)初中生的合作意識(shí)，共同營(yíng)造和諧美好的課堂環(huán)境。

[1]蘇滿紅.談如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)[J].中國(guó)校外教育：上旬,2016(11)：48-48.

[2]龐敬文,張宇航,王夢(mèng)雪.基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究[J].中國(guó)電化教育,2016(5)：65-71.

[3]萬(wàn)順.高中數(shù)學(xué)互動(dòng)探究式教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2009,1：30.

[4]聶芬.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“支架式”教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].西北師范大學(xué),2012,15(5)：9-21.

[5]董林偉.實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考與建議[J].中學(xué)數(shù)學(xué)月刊,2007,6(1)：4.