“微課”在初中音樂(lè)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

（湖南省衡陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 湖南衡陽(yáng) 421001）

一、“微課”教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

由于受到傳統(tǒng)教師講授，學(xué)生聽(tīng)課的教學(xué)模式的影響，初中音樂(lè)教學(xué)往往是以一首歌為課程目標(biāo)，教師一句一句教著唱，這種灌輸式教學(xué)不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生興趣，學(xué)生也無(wú)法真正感受到音樂(lè)的美與神奇的力量。打破傳統(tǒng)的教師灌輸式教學(xué)模式，創(chuàng)新講學(xué)方法成了學(xué)校和教師的難題。而“微課”教學(xué)是教師“授之以漁”的方式，教師可以以“微課”為教學(xué)輔助方式，這樣學(xué)生可以身臨其境的感受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。教師發(fā)布一些短視頻，或者自己設(shè)計(jì)一些有趣的視頻，學(xué)生就會(huì)把死板的音樂(lè)理論知識(shí)以一種輕松愉悅的方式吸收，教師在這個(gè)制作微課的過(guò)程中，專業(yè)技能也會(huì)不斷提高，落實(shí)了現(xiàn)代教育倡導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，不斷利用新的技術(shù)更新自己的知識(shí)庫(kù)。學(xué)生也可以在新的科技的激勵(lì)下，變得更有學(xué)習(xí)熱情，專業(yè)知識(shí)更加扎實(shí)?！拔⒄n”還具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容精辟、資源容量小、通過(guò)小視頻，多媒體等多種形式展現(xiàn)的直觀性教學(xué)，可以一對(duì)一學(xué)習(xí)等多種優(yōu)勢(shì)，是現(xiàn)代初中音樂(lè)教學(xué)的佳策。

二、“微課”在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

“微課”是一種以視頻為載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開(kāi)的精彩的教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。初中音樂(lè)教學(xué)包括多種方面，如：新課導(dǎo)入、歌唱教學(xué)、節(jié)奏訓(xùn)練、樂(lè)器演奏、音樂(lè)鑒賞等，而隨著教育技術(shù)的進(jìn)步“微課”作為一種效率非常高的課程形式登上了音樂(lè)教學(xué)的歷史舞臺(tái)。但是有些學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)形式化也使“微課”變成一種作業(yè)任務(wù)方式，并未擺脫傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的局面。還有一些學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)上過(guò)度依賴于“微課”，而忽視了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣就是過(guò)猶不及，教師的作用會(huì)被削弱。微課教學(xué)利弊皆有，教師任重而道遠(yuǎn)，需要在不斷地音樂(lè)課堂實(shí)踐中去摸索和總結(jié)，以求達(dá)到一個(gè)平衡點(diǎn)，合理利用微課，不斷去更新現(xiàn)代教育技術(shù)，為微課高質(zhì)量高效率的產(chǎn)出做貢獻(xiàn)。

三、“微課”的課堂設(shè)計(jì)方法概述

1.以“微課”導(dǎo)入，吸引學(xué)生眼球

傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂導(dǎo)入一般是教師唱一段所要學(xué)的歌曲或者放一段相關(guān)音樂(lè)，學(xué)生的感覺(jué)只停留于聽(tīng)覺(jué)，各種感官并沒(méi)有動(dòng)起來(lái)，而“微課”就足以吸引學(xué)生眼球了，教師可以先放一段比較火的歌曲比賽的視頻，如：“我是歌手”，美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲和豪華的視覺(jué)沖擊帶給學(xué)生音樂(lè)的震感之感，學(xué)生就會(huì)以很大的熱情投入到課堂的學(xué)習(xí)之中，并且融入到整個(gè)教學(xué)情境中。在良好的音樂(lè)氛圍中讓學(xué)生盡情感受音樂(lè)的魅力，這就是“微課”教學(xué)導(dǎo)入的優(yōu)勢(shì)所在。這樣的音樂(lè)課堂，擺脫的無(wú)趣的教學(xué)引入，學(xué)生會(huì)以更加飽滿的熱情學(xué)習(xí)課堂的知識(shí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。教師還可以把一些自己平時(shí)練習(xí)的視頻進(jìn)行課堂展示，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)新課程之前對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)有一個(gè)宏觀的把握，不會(huì)再被老師牽著走，而沒(méi)有自己的想法。直觀的視覺(jué)體驗(yàn)也會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有著更加深刻的理解，而不是為了完成任務(wù)而去學(xué)習(xí)，從而擺脫機(jī)械化的教育學(xué)，真正做到以學(xué)生為中心。

2.以“微課”為范本，訓(xùn)練學(xué)生各種音樂(lè)技能

傳統(tǒng)音樂(lè)課堂中，教師往往會(huì)以灌輸?shù)姆绞浇探o學(xué)生唱歌、樂(lè)器、節(jié)奏，整個(gè)課堂毫無(wú)生機(jī)可言，那么，如何利用好微課堂就是教師的教育智慧了。比如在歌唱教學(xué)中，教師可以播放一些音樂(lè)師范教學(xué)視頻，從而代替教師的反復(fù)教唱，學(xué)生也會(huì)更有新鮮感，教學(xué)內(nèi)容也會(huì)更加專業(yè)；在節(jié)奏教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏把握不準(zhǔn)確，往往跟不上節(jié)拍，拖了整個(gè)班級(jí)的后腿，老師一遍一遍的教，教師會(huì)疲憊，學(xué)生也會(huì)厭倦。這時(shí)教師可以利用微課中的圖文變化及生動(dòng)的音像，將學(xué)習(xí)的節(jié)奏直觀的展示給同學(xué)，這樣也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；在學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏時(shí)，是教師最頭疼的時(shí)候，沒(méi)有演奏基礎(chǔ)的同學(xué)會(huì)一頭霧水，調(diào)試不好還可能導(dǎo)致樂(lè)器使用壽命縮短，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以利用樂(lè)器演奏步驟視頻來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，每次不完善時(shí)就反復(fù)播放，學(xué)生可以直觀的學(xué)習(xí)到如何使用樂(lè)器演奏出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，也會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的自信心與成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.以“微課”為啟發(fā)，陶冶學(xué)生音樂(lè)情操

音樂(lè)鑒賞能力是教學(xué)目標(biāo)中情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的重要方面，因此音樂(lè)鑒賞課在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)高度重視，這是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美情感的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師以填鴨式的教學(xué)為主，很少考慮到學(xué)生的情感與接受度。如果運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)是事半功倍。教師可以運(yùn)用播放音樂(lè)視頻的方法進(jìn)行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)《難忘今宵》這首歌時(shí)，教師可以播放春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的閉幕曲，這樣美好而溫馨的場(chǎng)面會(huì)給學(xué)生一種情感的啟發(fā)，覺(jué)得這首歌仿佛被賦予了生命，學(xué)生會(huì)對(duì)整個(gè)音樂(lè)作品，包括節(jié)奏、樂(lè)感、歌詞等方面有一個(gè)全面把控，尤其是在情感的把握方面會(huì)更加貼切，課堂也就不會(huì)那么低沉了，這樣的教學(xué)效果將會(huì)有質(zhì)的飛躍。啟發(fā)式的教學(xué)自古有之，教育不能隨著商品化的進(jìn)步而變得功利性，微課的功能可以提高學(xué)生在美育方面的能力，樹(shù)立正確的審美觀，擁有高度的音樂(lè)熱情與新鮮的音樂(lè)靈感，為今后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進(jìn)步，素質(zhì)教育的逐步深入，微課應(yīng)運(yùn)而生，移動(dòng)教學(xué)也越來(lái)越受到大家的重視，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)微課還是音樂(lè)課堂現(xiàn)場(chǎng)講學(xué)，微課都顯示出其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。本文從“微課”的優(yōu)點(diǎn)、“微課”的使用現(xiàn)狀、“微課”應(yīng)用的建議等幾個(gè)方面對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中“微課”的存在狀態(tài)進(jìn)行了闡述，希望以上建議能對(duì)突破音樂(lè)教學(xué)重難點(diǎn)、不斷地去更新教學(xué)觀念和創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平、跟上時(shí)代步伐等方面提供參考，讓初中的音樂(lè)課堂教學(xué)活力滿滿，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情大大提高。

[1]沙晶晶.微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)應(yīng)用[J].科普童話.2017(40).69.

[2]高陽(yáng).微課教學(xué)法在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程(下).2017(09).113.

[3]張思瑤.“微課”在初中音樂(lè)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].重慶師范大學(xué).2017.