對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用的思考

（烏魯木齊市第46中學(xué)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 新疆烏魯木齊 830000）

不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生有著不同的特點(diǎn)，對(duì)生活和學(xué)習(xí)的理解程度也不一樣。初中階段的學(xué)生，身心發(fā)展速度非?？臁６⒄Z(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的取得受到很多因素的影響。為提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就應(yīng)當(dāng)綜合考慮多方面的影響因素。初中階段學(xué)生期待與人交流、協(xié)作，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、針對(duì)合作學(xué)習(xí)的概念簡(jiǎn)述

在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施期間，教師利用在現(xiàn)有教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，利用有限的教學(xué)資源，將班級(jí)學(xué)生分成不同小組，促使不同小組的學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)自主學(xué)習(xí)模式，這樣的一種教學(xué)方式就是合作學(xué)習(xí)。教師利用合作學(xué)習(xí)模式，可將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，教師過(guò)去性地位逐漸被學(xué)生替代。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性被充分體現(xiàn)出來(lái)。教師僅僅發(fā)揮出監(jiān)督和指導(dǎo)的作用。該種教學(xué)模式有效改變傳統(tǒng)教學(xué)中一味灌輸?shù)慕虒W(xué)方法。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，師生之間的溝通有效增強(qiáng)。隨著新課程改革的實(shí)施，合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于不同的學(xué)科教學(xué)中。實(shí)踐證明，，教師在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，采用合作教學(xué)模式可以明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，并積極探索和實(shí)踐。利用這樣一種教學(xué)模式，學(xué)生可以通過(guò)自己的努力解決學(xué)習(xí)與生活中遇到的問(wèn)題。從這就可以了解到，合作學(xué)習(xí)無(wú)論是從教師的角度還是學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)說(shuō)，都具有一定的實(shí)用價(jià)值。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的必要性

1.合作學(xué)習(xí)可以豐富課堂教學(xué)方法的要求

隨著新課改的開(kāi)展，教材內(nèi)容發(fā)生了翻天覆地的變化，教學(xué)方法也出現(xiàn)了一場(chǎng)革新。小組合作學(xué)習(xí)是在教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效選擇的前提下，將主動(dòng)權(quán)充分回歸到學(xué)生手中的一種教學(xué)方法。該方法的有效運(yùn)用，能夠更大程度地豐富課堂教學(xué)方法。

2.合作學(xué)習(xí)可以提升教師的課堂管理能力

相比傳統(tǒng)的教師講授性教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)教師的課堂管理能力要求更高。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要考慮到的因素更多，如果不能把握好引導(dǎo)的力度，會(huì)使得課堂失控，既不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，還會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

英語(yǔ)學(xué)科有其自身的特殊性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，若不運(yùn)用多樣的教學(xué)方式，很難將學(xué)生的主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)。小組合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在合作中自由探索，沖破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)枷鎖。

三、對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效點(diǎn)

1.提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率

在以往的教學(xué)中，主要是老師講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，在這個(gè)在過(guò)程中學(xué)生缺乏合作的機(jī)會(huì)，局限于自己的思維模式中，獨(dú)立獲取知識(shí)。相關(guān)研究表明，這種單兵作戰(zhàn)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。只有相互之間的交流和幫助，才能促使學(xué)生整體能力得到提高。在當(dāng)今社會(huì)，不與其他人合作，想獲得成功的可能性很小。我們必須在學(xué)生時(shí)代就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和技巧。只有合作能力提高了，學(xué)生才能真正適應(yīng)在小組中學(xué)習(xí)，對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)的提高才有幫助。

2.有利于學(xué)生的身心發(fā)展

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，促使他們積極參與到學(xué)習(xí)交流當(dāng)中。每位學(xué)生為自己小組的榮譽(yù)會(huì)共同努力，不僅每一位學(xué)生能夠發(fā)揮自己的能力，還建立了良好的合作關(guān)系。對(duì)于一些成績(jī)不好的學(xué)生，也能夠通過(guò)相互幫助和彼此指導(dǎo)促使學(xué)習(xí)進(jìn)步。也正是由于小組合作的出現(xiàn)，學(xué)生還可以相互指出不足，改正缺點(diǎn)，豐富和完善每一位學(xué)生。

3.有利于提高英語(yǔ)教學(xué)效果

由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊性，需要相互之間的交流（其實(shí)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)過(guò)程也是交流的過(guò)程，平時(shí)我們交流都是用漢語(yǔ)，我們沒(méi)有注意而已），如果盲目讓學(xué)生自己交流，很容易產(chǎn)生興趣愛(ài)好相同的人交流，成績(jī)有差異的學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)交流。這樣的效果不明顯，很有可能產(chǎn)生反作用。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中必須要對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行控制，建立適合于教學(xué)需要的小組學(xué)習(xí)，以達(dá)到我們需要的效果。

4.增進(jìn)師生之間的關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)能夠加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，改善課堂氛圍，教師從比較強(qiáng)硬的灌輸方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)在組織者和合作者。通過(guò)和學(xué)生之間的交流，可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中可能存在的不足，了解學(xué)生需要的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。

5.加強(qiáng)老師對(duì)學(xué)生的管理

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們老師通過(guò)分組合作教學(xué)方法，可以更加準(zhǔn)確的掌握每一位學(xué)生的具體情況，實(shí)施更加適合個(gè)人的教學(xué)方法，學(xué)生也可以通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己不足，進(jìn)而向老師請(qǐng)教，通過(guò)師生之間的互動(dòng)，老師對(duì)學(xué)生更加了解，方便實(shí)施下一步的英語(yǔ)教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師一定要充分利用合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多合作、交流的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生們通過(guò)互相幫忙更好的完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而不斷的提高學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力，并在一定程度上促進(jìn)班級(jí)的和諧發(fā)展。

[1]劉維軍.淺談新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].海外英語(yǔ).2010（09）.

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