讓閱讀成為語文學習的一部分＊

（陜西省西安市高新第一小學 陜西西安 710075）

我們學校早就提出“閱讀海量化”的目標，越來越多的實踐表明，課外閱讀讓學生受益匪淺。課外閱讀不僅可以開闊學生們的視野與增長知識，還可以培養良好的自學能力和閱讀能力，以及進一步鞏固學生在課內學到的知識。對于提高學生的認讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于對整個學科學習都起著重要的推動作用。

一、課外閱讀有益于學生形成良好的道德品格和健全的人格

語文教學內容因其所含的豐富的人文精神，對于學生的整個人生觀與價值觀都起著至關重要的作用?！按笳Z文觀”就是要以“人的發展”為語文教學的根本目的，培養具有良好的道德品格，真誠、善良、美好的心靈，尊重真理、富有責任心的健全的人格。學生大量閱讀富有人文精神的童話故事、人物傳記、少年小說、世界名著縮編本等，內心世界很容易產生震蕩。一部英國兒童小說《哈利.波特》，竟征服了世界，連成人都不禁為小主人公的人格魅力所折服。多讀中國文學、優秀歷史人物事跡更有必要：從屈原“伏清白以死直”的忠誠，李白“安能摧眉彎腰事權貴”的傲骨，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷，文天祥“留取丹心照汗青”的豪情到魯迅“我以我血薦軒轅”的赤子之心……幾千年的民族精神，在這些文字中呼之欲出。學生在自己閱讀課外書時，讀懂其生動有趣的情節，心中也會再現栩栩如生的形象，體味關于愛、友誼、忠誠、勇敢、正直乃至愛國主義等永恒的人類精神，從而開啟自己的內心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內在欲望，達到“此時無聲勝有聲”的效果，促進小學生獨立、自然地成長，其效果遠勝于教師口干舌燥的說教。

二、課外閱讀豐富了學生的生活

閱讀可以放松心情，讓學生跳出課業，以這種有益的方式得到放松。在學校和老師的引導下，學生選擇閱讀自己感興趣的書籍，是他們認識世界、認識人的一種方式，是一種開拓視野，陶冶情操的方式。讀金庸，他們仰慕大俠們的忠肝義膽；讀紅樓，他們能感受詩詞美句；讀三國，激發了他們了解歷史的興趣。書中的人物是活靈活現的，情節更妙趣橫生，在置身書海放松心情的同時，學生們也見到了聞所未聞的別樣世界，而更為重要的是，這一切也激發了他們對于文學的愛好，潛移默化地提高了他們的語文能力。

三、課外閱讀有助于在讀中積累語言

所謂“書到用時方恨少：一是讀得少，二是記住得少。所以當說話、作文時便無東西可寫。如果讓學生多讀點，日積月累，待到自己說話作文時就會呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”說的就是這個道理。許多文字上有造詣的作家、學者總結自己成長經歷時，總少不了青少年時期博覽群書，因為，只有“博覽”，才能給大腦皮層形成多側面的語言刺激，而且在閱讀過程中，能再次強化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中已形成的聯系系統更為完整、嚴密。這就要求語文教師精心指導，比如介紹課外讀物，指導課外閱讀筆記的記法，組織課外閱讀交流比賽等等。

四、課外閱讀有利于提高學生的語文水平

課外閱讀是語文教學的課外拓展和延伸，是課外語文活動中最重要的內容，是課內閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力必不可少的重要組成部分。盡管課內閱讀對提高小學生的語文水平和獲取知識經驗所起的作用相當明顯，但如果沒有課外閱讀的輔助，不管課內閱讀的效率有多高，都不會收到明顯的成效，甚至會造成事倍功半的效果。要訓練和培養學生閱讀的熟練技巧，形成較強的閱讀能力，只有通過有計劃的、大量的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓練。課外閱讀可以拓寬學生的視野，豐富學生的知識，使學生具備較廣闊的知識背景和認知能力。當新的學習內容呈現在他們面前時，他們就會比別的學生學得更好、學得更快。由于學生把廣泛閱讀積累的大量詞匯和寫作方法遷移并運用到自己的學習與寫作中，語文能力便會得到很大程度地提高。正如呂叔湘先生說的一樣：“語文水平較好的學生你要問他的經驗，異口同聲說的是得益于課外閱讀?！?/p>

五、課外閱讀有助于培養自主學習的良好習慣

從傳統語文教學觀到大語文教學觀是一個從知識本位向人本位的轉化過程。它是以學會學習，促進人格與個性全面發展為重點。從這一理念出發，學生的主體地位必須得到保證，自主學習習慣必須得到培養。讓學生自由選擇自己愛讀的書籍，本身就是尊重學生個性的表現。而學生由封閉式讀書轉為開放式閱讀，本身又極大激發其自主學習的積極性。通過大力推動課外閱讀，讓學生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發更強烈的讀書欲望，最終形成習慣。課外閱讀把追求學問變成學生自覺自愿的行動，有助于實現增強學生的主體意識，發展學生的主體能力，塑造學生的主體人格的目的。

可見，讓課外閱讀成為語文學習的一部分，不僅是時代對語文教學的呼喚，更是世界范圍教育成功的經驗。在我們的語文教學中，要認真在大語文觀的指引下，把課外閱讀納入語文教學的軌道，充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境。開展豐富多彩的語文學習實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。讓我們更好地落實“閱讀海量化，更加重視課外閱讀吧！

[1]陳劼.“課外閱讀的重要意義”[J].文學教育（下）.2010年01期.

[2]閆寶艷.“課外閱讀的重要性”[J].語文教學通訊.2014年第三期.