淺談美育在道德與法治課中的滲透

江蘇蘇州市平江實驗學校（215000）

美育指培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育，是學生全面發展不可缺少的部分。小學生心智尚未成熟，美育對他們來說是一次樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的機會。道德與法治課和美育殊途同歸，有著相同的目標，在道德和法治課中滲透美育是促進學生發展的必然要求。

一、在道德與法治課中滲透美育的重要性

開設道德與法治課的目的是培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀和健康的心理品質，而美育是提高學生思想道德品質的重要途徑和手段，在道德與法治課中滲透美育是一種合理而有效的教學手段。美育能夠讓學生認識到什么樣的行為才是真正的美，也就是說，美育依照美的標準來對學生的人格和情感進行培養，使他們對美丑擁有基本的辨別能力。在道德與法治課中，教師要把德育和美育完美地統一起來，在知識教學中運用美育來調整學生的學習心態，使學生發現學習的美，提高學習興趣和積極性。學習創造了美，蘊含著美，通過不斷的學習來提高思想境界和道德情操也是一種美的行為。這種科學的教學方法，還能培養學生創造美的意識和潛能，為學生的想象、創造提供充足的發揮空間。

二、在道德與法治課中滲透美育的措施

在道德與法治課教學中，教師要注重對美育的滲透，充分發揮法治教育課堂的主渠道作用。同時，教師還要對法治教學的規律和特點進行積極的探索，并以權利義務教育和憲法教育為重點，將習慣養成、規則教育與法治實踐相結合，對教育重點、教育內容和教育方法進行科學、合理的安排，堅持落小、落細、落實的原則，借助體驗式、實踐式、參與式等教學方式，提高道德與法治教學的質量。

1.聯系生活實際

情境交融是一種審美的主體感受和客體結合的心靈體驗。在教學中，教師應聯系學生的生活實際，創設真實的情境，加強美育在道德與法治課中的滲透力度，吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性。美的重要來源是生活，如果缺少親身實踐，學生就難以對美有切身的感悟與體驗。如在教學《社會生活離不開規則》一課時，教師可以這樣提問：“在生活中，我們需要遵守哪些規則？”如果有學生舉手，教師可以選其中一位講一下，讓學生積極參與到美育學習中。最后，教師進行總結：“社會是一個整體，社會生活不能缺少規則?！背艘酝?，教師還要鼓勵學生走進社會，體驗生活，發現社會中的真善美，加深對美的記憶和理解，提高對社會的認識。教師在課堂上多聯系社會生活實際進行教學，才能使美育充分滲透進道德與法治課中。

2.將教學內容形象地呈現出來

學生審美能力的培養是通過一系列教育實現的，而教育是通過教師的講解實現的，即教師的講解水平在很大程度上決定著學生的學習水平。因此，在道德與法治課上，教師應以學生為主體，把學生的思想認識放在首要位置，有效滲透美育，培養學生健康的審美觀。小學生的審美能力比較低，教師可利用生動形象的語言將課本上精練簡短的內容展示出來，以便學生理解和接受。如教學《讓我們的學校更美好》一課時，教師可以將學校比喻成學生的第二個家：“家是溫暖的港灣，需要每個家庭成員的參與和奉獻。只有把學校當成自己的家，才能使學校變得更加美好?！钡赖屡c法治教學，不能局限于課本所呈現的內容，教師應將課本知識與日常生活聯系起來，使學生的思想情感與教師產生共鳴，讓學生從心靈深處體驗、感悟、回味人生道理，而這種體驗、感悟、回味反過來又能使學生的情感得到升華，提高學生的審美感受力和審美情趣，從而實現美育與德育的雙贏。同時，教育部門要加強對教師教學能力的培養，尤其是對形象化的教學語言的應用能力。只有重視教學內容的形象化，才能使美育在道德與法治課中充分發揮作用。

3.創新教學方式

要想加強美育在道德與法治課中的滲透，教師要具備豐富的教學經驗和專業的知識，對教材內容進行深入的挖掘，并對傳統的教學方式進行改革和創新，用感人的藝術形象，使學生對理想生活產生憧憬，促進道德面貌、政治品質與思想感情的改變觀和升華。以往的道德與法治教材更注重學生品德的培養，忽視了法治教育的重要性。新教材引入了法治教育，這需要教師在滲透美育的過程中，注重對新教材的有效挖掘，為學生選擇適宜的教學內容，使學生在了解和掌握道德與法治學習內容的同時，培養感受藝術美和現實美的能力；在提高學生感覺能力的同時，發展對美的分析及比較能力，使他們對真善美與假惡丑有正確的認識，從而健康成長。以《學會自我保健》一課為例，教師應根據學生的實際情況對教材進行深入的挖掘，并在此基礎上設計道德與法治教學方案，有效滲透美育。教師可以把書本上的圖片轉變成具有一定特色的視頻，并盡可能地貼近學生的實際生活，使學生通過參加交流會、講故事等活動，認識到自我保健的重要性。同時，教師要把美育內容巧妙地引入課堂教學中，引導學生說出自我保護、自我發現、自我預防的小妙招，使美育和道德與法治課融為一體，有效調動學生的生活經驗，提高學生的綜合素質。

總而言之，美育不僅僅是藝術教育，更是將美學原則滲透于各科教學后形成的教育，它用現實生活中的美好事物與反映在藝術形象中的先進人物的思想感情和活動來感染受教育者。美育在小學道德與法治課中的滲透具有非常重要的現實價值和意義，對道德培養、智力提升、身心發展都有著積極的作用和影響。廣大教育工作者應提高對加強美育滲透的重視，通過多個方面的努力將美育滲透在學生的內心深處，使學生體會到學習的樂趣。