開展生命安全教育 浸潤學生美好人生

（吉林省德惠市第六小學 吉林德惠 130300）

教育的本質就是喚醒生命，就是生命對生命的成全，心靈與心靈的美好碰撞；就是一項鑄造生命、浸潤生命、成就生命、激活生命、提高生命價值度的神圣事業。實質上，當生命孕育的一瞬間，教育就已經開始了。

一、遵循“適合”理念，生命與安全教育植根沃土

教育的最高境界就是讓學生享受適合自己的教育。創造適合學生的教育是一場革命，是一場走出書本中心走進學生發展為本的革命，是一場教育的深刻變革。多年來，在思考與實踐中，我們明晰了最大的教育公平，是讓學生成為最好的自己。正如夸美紐斯所言：只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。我們深知，生命安全教育是“靈”與“魂”完美的教育，是通過教育使整個人類，包括每一個個體的生命活動都富有意義，不要捆住孩子們的心靈，讓孩子順從天性發展，我們一直堅守這樣信念：教育就是讓每一個生命在陽光下燦爛。理論與實踐結合，我們將生命安全教育用教育科研來引領。

二、“教研”遇見“科研”，生命與安全教育枝繁葉茂

1.全員培訓，讓生命與安全教育生根發芽。

法國作家羅曼，羅蘭說：要想散播陽光到別人心中，，總得自己心中有陽光。教師是學生生命成長的引路人。我們通過豐富多彩的教工活動，使全體教師對生命充滿溫暖和陽光。豐富多彩的生命教育活動和積極有效的培訓、學習和考察，增長了見識，開闊了視野，明確了方向，使生命與安全教育枝繁葉茂。

2.課堂教學，滲透生命與安全教育。

“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土”。生命安全教育當于點滴起始。按照國家三級課程管理，我校利用地方課時開設了生命安全課，以幸福生命課堂為目標，以培養學生興趣為主線，建構“三聲四性五有”生命課堂，本著“尊重關懷負責服務發現”的教師觀念 ，將生命安全教育滲透到課堂教學中，開展生命安全教育教學創新不斷推進教與學變革，逐漸形成“百花齊放，各美其美”的教學幸福生態。安全演練、安全教育與課堂緊密結合，開放的課堂空間，成為實施生命安全教育的關鍵和突破口，促進生命教育綻放異彩，在活動中培育學生的價值追求和志向，形成對生命最核心的保護。

3.創編教材，引領學生提升素養。

在真正給予每一名學生“最適合的教育”“沒有封頂的教育”理念下，教科研團隊編制《六小生命教育校本課程》。

基于生活即教育，教育即生活的省級已經結題的校本教材《我與生活》，從學生發展需要出發，填補現有教材對于學生日常安全生活指導方面的不足，真正實現了“課本知識生活化，課內學習課外化”。

“雅言傳承文明，經典浸潤人生”。我們創編了校本教材《與經典同行》，分年級共六冊，內容包括弟子規、三字經等國學知識，也包括成語、名言、現代詩等多種文化元素，國學經典傳統文化浸潤每一個孩子的心靈，用傳統文化點亮孩子生命的底色。

人文情懷，是我們不懈的追求。結合社會主義核心價值觀，我們創編校本教材《與美德同行》，我們將傳統美德中15個字，拓展引申，在閱讀與賞析中，引導孩子們情感體驗，從而提升人文素養。

校本課程讓學生樹立正確的生命觀，也提升了師生尊重生命，敬畏生命的理解和感悟，校本教材的開發，拓寬教育天地，促進孩子們個性全面發展。

4.生命德育，提升氣質修養

本著“基于生命，為了生命，有生命力的德育”核心理念，讓德育成為學生終身難忘的教育，呵護學生的發展，培養學生的核心素養。以“文化育人，德化人生”的幸福德育的宗旨，以“兩線一圍”德育管理模式，以豐富多彩主題實踐活動和學生個性社團發展活動為載體，創設“六會六要”，“兩習慣培養”（養成習慣和學習習慣）“四個重點突破”，“六大類主題社團活動”的自主管理評價平臺，通過每月一主題，各年級主題教育，做到：常規活動儀式重在創新，特色活動儀式張揚個性，重要節日儀式浸潤心田，通過“三大維度，四大根基，五大能力，六大策略”育人模式，以安全教育月、安全教育周、安全主題班隊會和八朵幸福花的摘花活動為載體，為學生搭建可感知，可體驗的活動，讓德育在學生自主、實踐、感悟中融化生命與安全意識。

5.關注成長，關愛特殊學生群體。

以人為本，讓溫情成為生命安全教育的源頭活水。教育的本質在于精準到位，為每一個生命負責，解除學生的生存之困，包括困難、困境與困惑，促使學生更好地領略生命安全之悅，能夠更加積極主動地創造生命的價值，健康快樂地享受真正屬于人的生活，使所有學生自主綻放，各美其美。這是一種完全融入的生命狀態，愛護生命，呵護生命，守護生命，我們的責任！

生命與安全教育就是培養大寫的人，舒展的人，個性的人，使人的生命經教育而更加情韻悠長，敬畏生命、尊重生命、弘大生命。教育事業如常青的樹，也如流動的云，我們愿以樹的生機，云的活力，為孩子們撐起生命與安全的天空。