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———淺談初三思品與時政熱點融合有效教學

福

建省周寧縣獅城中學 孫燕虹

追求思想品德課程特別是初三思品與時政熱點融合有效教學，帶來的必是學科的活力迸射。實現初三思想品德與時政熱點有效融合需要恰當的教學方法。下文，粗淺地介紹我們在教學實踐中初步形成的幾種有效、可操作的教學方法。

一、預設課前播報，激發學生學習興趣

初三思品課以國情教育為主，理論性強，單純的教材教學容易讓學生產生枯燥、乏味感。我們積極嘗試以“時政播報——熱點導入——教材學習——時政分析——作業檢驗”教學模式進行新授課活動，特別注重對“課前5分鐘新聞播報”環節的利用。課前5分鐘新聞播報是吸引學生學習興趣的有效活動，不僅能訓練學生收集整理材料的能力，還有利于教師開展教學活動，成為導課、分析問題的好素材。

組織課前5分鐘新聞播報時，首先，教師要做好課前指導工作，規劃設計播報活動，對學生播報內容提前審閱把關，提高學生播報質量，同時教師自己也能提前分析學生播報內容，讓自己的課堂點評更客觀、深刻、準確。其次，要引導學生由淺入深地進行時政評價。通常我們上思品課時喜歡按“是什么、為什么、怎么樣”來分析問題，學生點評時政熱點完全可以套用這三步驟。從當節課的知識出發精心選擇熱點時事完成“是什么”，在此基礎上運用所學知識，用理論觀點對其進行評析，達到“知其所以然”的效果，并聯系自身談談個人感受，達成提升能力、培養合格公民的目的。再次，必須有良好的師生互動。時政播報不是學生單方面的事，學生播報的內容對教師課堂教學亦有幫助。比如上《責任與角色同在》這一課時，有學生播報了天津港爆炸事件。教師利用這一素材設問“當人們紛紛逃離災難現場時，為什么消防官兵逆流而上趕赴災難現場？”設懸疑導入課題。授課中再設問：“哪些人在搶險中承擔了責任？他們為什么要承擔搶險責任？”進而順利分析了“責任的來源”等知識點。在此，教師聽取學生的播報點評，有利于了解學生，改進自己的教學設計；同時，教師聽完播報及時進行點評，促進了學生思辨能力的提高。教師的點評是一種示范，能幫助學生的認知從單純播報向時政綜述轉化。

可見，作為課堂熱身的“時政播報”應當要發揮作用，讓思品課鮮活起來。教師要有足夠的功力巧妙將時事熱點融入到課堂教學不同環節中，引導學生用理論知識分析、辨析時政熱點，用時政熱點印證教材觀點。同時，學生通過各種渠道獲取時政信息，在課內外交流、碰撞、辨析，有利于潛移默化養成親社會的自覺。

二、巧用時政熱點，提升學生學習能力

從中考命題變化來看，近兩三年的中考試卷都有一個明顯的共性，即緊扣時代主題，大量使用時事重熱點材料，注重考查學生的知識運用能力和開放性思維。2016年我們福建各地市中考卷高頻出現“十三五規劃綱要”五大發展理念、十八屆五中全會、《反家庭暴力法》等重熱點時政背景材料。同時初三思品是向高中政治過渡的重要時期，提升學生時政評析能力和發散性思維很重要?？梢哉f，探討初三思品課與時政熱點融合有效教學是適應中考評價趨勢和初高中銜接的需要。

在初三思品復習課中，我們嘗試利用“時政學習——知識鏈接——真題演練——我來出題——小結反思”的專題教學模式，把時政熱點與教材知識聯系起來形成系統學習，引導學生積極參與社會生活，認真觀察、思考、認識社會現象，訓練學生知識綜合運用能力和遷移能力。

例題：（2017年寧德市質檢卷29.民生期盼寄兩會（12分））兩會的召開，備受全國人民的矚目。同學們圍繞2017年《政府工作報告》展開主題探究活動，制作了板報（板報略、內容如下），請你參與完成。

兩免一補：

2017年起，城市和農村義務教育學生將同樣享受“免學雜費、免費提供教科書，對家庭經濟困難寄宿生補貼生活費”的政策。

1.實施“兩免一補”政策是為了更好地保障公民的哪一項權利？國家為保障公民此項權利，采取了一系列舉措。請列舉一項。（4分）（友情提示：①所列舉的舉措必須是《時事》雜志2016—2017學年度第1至4期的內容。②舉措不能出自本試卷。）

河長制：

由各級黨政主要負責人擔任“河長”，負責轄區內河流的污染治理。

2.推行“河長制”是貫徹落實我國正在實施的哪一項基本國策的表現？就如何踐行這一基本國策，寫出你的一個具體行動。（4分）

掃碼看兩會：

報告新增二維碼，掃描后即可看到一個跳動的H 5頁面。這是在政府工作報告上第一次出現非文字類信息。它通過時尚的動畫視頻和圖表，對2016年政府工作報告主要指標任務完成情況作了解讀，以更直觀的方式讓人大代表、政協委員，以及公眾了解政府的工作。

3.請運用課本知識，從兩個角度進行點評。（4分）

學生在思品課開卷考方面，錯誤地認為“開卷考就是考資料，只要準備好資料整理出目錄，考試時慢慢查找就行了。”這種認知導致他們對時政熱點也好對教材也好都不抱有足夠的熱情，更懶地思考時政熱點與教材的關聯了，只會坐等教師給出現成的資料。結果是在2016年寧德市質檢卷中27題以習近平出席安塔利亞二十國集團領導人峰會為背景材料，要求列舉“我國在世界舞臺上發揮重要作用”的事例，屬于容易題，但學生得分率不足50%。我國提出的四大發展理念“綠色”“共享”分別體現我國正在實施什么基本國策和發展戰略”“堅持創新發展，必須把創新擺在國家發展全聚德核心位置。談談你的理解。”學生更是茫然得不知所措！但經過“時政學習——知識鏈接——我來出題——真題演練——小結反思”的課堂教學模式訓練，2017年寧德市質檢卷的這一題學生完成的相對較好，特別第三問，學生多能準確切入答題角度斬獲高分。在這一授課模式中前兩個環節的教學非常重要，是初三思品和時政熱點有效融合的關鍵。

“時政學習”環節中我們要擺正重心，時政熱點始終是為教材知識服務的。中考時政熱點的應用和命題都是以教材的基礎知識、重要觀點為基準，只是考查知識的載體。教學中做到將時事熱點按照內容進行專題劃分，每個專題從多側面清晰的向學生呈現熱點事件，要求學生記住關鍵詞，保證純時事選擇題不失分。“知識鏈接”環節，學生在時政學習的基礎上回顧三年所學知識，盡量把與熱點有關的知識羅列出來，這有利于學生多角度思考和認識問題，接著按與事件關聯緊密度進行延伸，訓練學生的發散性思維，在注重知識與能力訓練的同時關注情感態度價值觀層面的考查。比如2017年社會熱點“共享單車”風行，開展“時政學習”環節，教師至少要呈現給學生共享單車三個側面的材料：共享單車的經濟模式、共享單車帶來的積極效應、共享單車使用亂象，接著才能引導學生多角度進行“知識鏈接”。學生通過材料解讀可以連接到：我國的經濟制度、環境保護基本國策、社會主義精神文明建設……學生的知識回顧可能較零散，教師可用自己事先梳理好的知識鏈接模塊呈現給學生做對比。教師要有耐心引導、訓練學生信息敏感度，借助“真題訓練”學會科學設問。

例題：（真題演練：2017福州市質檢卷）

29.材料一 某城市，“共享單車”一經推出，深受市民歡迎。有市民因此放棄開車，循域出行，但也有市民在使用中出現不良行為。如用完單車后，拒絕支付使用費；把單車搬進小區，變成“私家車”；隨意停放單車，影響交通等。

（1）選擇低碳出行，這是公民自覺履行了什么法律義務?（2分）

（2）材料中，市民在使用中出現的不良行為，主要違背了社會主義核心價值觀個人層面的哪些要求?（4分）

材料二 針對“共享單車”使用中出現問題，有人建議應盡快出臺相關的法律法規，并依法對席反相關法律、法規規定的個人或企業進行處罰。

（3）請運用法律知識，從兩個角度簡要說明材料二中建議的合理性。(6分)

（4）“共享單車”的出現，便捷了我們的生活。作為一個市民，應該自覺承擔哪些責任，共同營造“共享單車”使用的良好環境?(4分)

真題演練，不僅要讓學生分析問題答案，還要讓學生分析出卷老師是怎樣利用熱點時政和教材的關聯處進行命題，重在引導學生提煉有效信息、把握出題者意圖、明確設問方向、找準答題要點，達到時政和知識融合激發學生新成長的效果。

然后進入“我來出題”環節。鼓勵學生以出題者的身份組合時政熱點和知識鏈接，從不同于真題的角度模擬出題，開始學生可能只會按套路“是什么”“為什么”“怎么樣”簡單設問，甚至提些無效問題。教師要有耐心引導學生借鑒真題，分析材料與教材關聯點科學設問。經過引導，學生自擬問題“為什么共享單車一經推出，就深受市民歡迎？”“改變共享單車破壞現象，要加強哪方面文明建設？”“文明使用共享單車，你有什么好建議？”……表現力相當不錯。最后通過“小結反思”提高學生分析思考問題、歸納整理知識的能力。在這種復習模式中，學生通過對于各個熱點專題的學習，掌握即時時政熱點，理論聯系實際，綜合學習能力得到訓練和提高，為以后思維拓展性題目的分析奠定基礎，從容應對統考。

三、變化活動形式，保持學生學習熱情

不斷提高時事熱點融入思品教學的有效性，我們還要全面考慮學生學習的興趣愛好，激勵他們的學習熱情，更多采用學生喜聞樂見的形式，建立常態化的時事政治教學。

比如，教師除了課內進行“新聞播報”、學法指導等常態活動，還應當時不時地開展課外花式活動，維持學生學科關注度。常用的課外活動形式主要有時事知識競賽、模擬活動、參觀訪問、報刊剪輯展覽、手抄報比賽、時政園地、社會調查等。在教學研究中，我們以各種方式吸引學生關注思品課程。如，開展“紀念長征勝利70周年手抄報”比賽、“愛我中華，國情知多少”圖片展、時事知識競賽等主題活動，帶動學生持續關注時政熱點，激發學生關注社會的情感，鍛煉學生綜合發展能力。

四、結語

初三思品與時政熱點的有效融合，是優化思品教學、提高課堂效率的重要方式。時政熱點入課堂，讓我們的思品課更富有鮮明的生活氣息和時代特點。作為一線政治學科教師，我們必須勇探索、敢創新、樂實踐，師生攜行時代，暢享課堂，豈不快哉！