初中英語高效的教學(xué)方法探索

山東省鄒平縣禮參初級中學(xué) 高艷艷

由于英語的學(xué)科特點(diǎn)，初中學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，故初中英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文將從新媒體的運(yùn)用、情景教學(xué)模式的創(chuàng)新等方面進(jìn)行探索。

一、現(xiàn)階段，初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

英語的學(xué)科特點(diǎn)決定了英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生互動、交流為主，但由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，初中英語課堂仍以教師講授為主，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)興趣遭到嚴(yán)重打擊，課堂氛圍低沉的現(xiàn)象。長時(shí)間的教師主導(dǎo)教學(xué)模式，使學(xué)生的思維固定，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，不利于其學(xué)習(xí)效率的提高。教師在英語教學(xué)講授中，沒有了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，單純的按照固定模式、固定方法進(jìn)行講授，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難，不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

二、初中英語教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.情景教學(xué)。

（1）語言情景。由于學(xué)生長時(shí)間處在漢語環(huán)境當(dāng)中，漢語的思維、語法習(xí)慣已經(jīng)固定了，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語極為困難。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)多采用創(chuàng)建語言情景模式的教學(xué)方法，提高學(xué)生的聽、說能力。例如，教師可規(guī)定在英語課堂上必須用全英語交流，為學(xué)生創(chuàng)建良好的語言情景模式，在此模式下，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。

（2）游戲情景。寓教于樂，教師可通過玩游戲的形式將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。創(chuàng)建游戲情景教學(xué)模式可以有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在英語課堂上開展“傳球說單詞”游戲，教師將球傳給一位學(xué)生，再由這位學(xué)生傳給下一位學(xué)生，進(jìn)行全班的傳遞，接到球的學(xué)生就要背出一個(gè)學(xué)過的單詞。通過游戲的形式，讓學(xué)生將學(xué)過的英語知識不斷進(jìn)行鞏固，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（3）活動情景。教師可在課堂上開展一系列的活動，例如，頭腦風(fēng)暴、小組競賽等。通過發(fā)散思維，鞏固英語知識。引導(dǎo)學(xué)生在說“Spring”時(shí)聯(lián)想到“Summer、W inter”等。教師利用活動情景教學(xué)方法，可以使學(xué)生對已學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，對課外知識進(jìn)行擴(kuò)展，極大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.多媒體的運(yùn)用。

隨著社會的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，新媒體改變了人們的生活、生產(chǎn)方式。在初中英語教學(xué)中，教師通過有效的、合理的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，教師可利用多媒體播放有關(guān)衣、食、住、行的英語視頻、音頻等，讓學(xué)生切實(shí)的感受到西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣與飲食習(xí)慣。教師還可以用多媒體進(jìn)行PPT、圖片的展示，將學(xué)習(xí)內(nèi)容通過多樣化的形式傳授給學(xué)生。教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.問題教學(xué)法。

由于受傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響，教師在課堂上主要以直觀的傳授知識為主，使學(xué)生的讀、說、聽能力的練習(xí)機(jī)會大大減少。在面對此類學(xué)習(xí)情況下，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，全方位地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識。教師應(yīng)采用問題教學(xué)法，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提問，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，然后找學(xué)生回答問題。這種教學(xué)方法既鍛煉了學(xué)生的聽力能力，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，對學(xué)生高效地學(xué)習(xí)英語知識有很大作用。

4.引進(jìn)先進(jìn)的西方文化。

初中的英語教學(xué)應(yīng)最大程度的擴(kuò)展知識面，合理地滲透西方文化，讓學(xué)生在西方文化的熏陶下，高效地學(xué)習(xí)英語知識。例如，教師可安排每天一位學(xué)生做課前演講。演講的主要內(nèi)容是西方的習(xí)俗、節(jié)日、禮儀等。讓學(xué)生通過對西方文化的認(rèn)識更深刻的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過親自動手查找西方文化資料，更深刻的掌握西方文化，不容易忘記。

5.分組學(xué)習(xí)。

教師將全班學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)差的學(xué)生。每節(jié)英語課堂上，都組織小組編寫五到十分鐘的英語對話，模擬課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的編寫與口語能力。

例如，教師在講解D inner一課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將小組成員進(jìn)行廚師、服務(wù)員、客人角色的劃分，編寫一段對話，使每位學(xué)生都有上臺表演的機(jī)會。再讓其他小組進(jìn)行打分，促進(jìn)學(xué)生相互借鑒、相互學(xué)習(xí)。通過分組學(xué)習(xí)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

6.單詞的背誦。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要難點(diǎn)之一就是單詞的背誦。由于記憶力的曲線特點(diǎn)，學(xué)生對背過的單詞常常忘記，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率差，學(xué)習(xí)興致不高。這時(shí)就需要教師對學(xué)生起到督促作用。教師應(yīng)規(guī)定學(xué)生每天背誦一定數(shù)量的單詞、句子，不定時(shí)進(jìn)行抽查。通過督促學(xué)生背單詞，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具有一定的單詞積累量會對學(xué)習(xí)英語知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，單詞的背誦是學(xué)習(xí)英語的前提，故背誦單詞在初中英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中尤為重要。

7.語法的學(xué)習(xí)。

對于英語的學(xué)習(xí)難點(diǎn)之一就是語法。雖然初中學(xué)生經(jīng)過小學(xué)的英語學(xué)習(xí)，對于英語語法已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)，但在英語的學(xué)習(xí)過程中還會出現(xiàn)語序不當(dāng)、語法混亂的現(xiàn)象。故初中英語語法的學(xué)習(xí)也同樣重要。對于初中學(xué)生來說，熟練地掌握英語語法知識，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，同時(shí)還會引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，舉一反三地學(xué)習(xí)英語知識。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，制定出一套適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法。

在新課標(biāo)改革的背景下，初中英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生作為課堂的主體，根據(jù)學(xué)生的具體情況，尊重個(gè)性化差異，采用多樣的教學(xué)模式與教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。