七嘴八舌：活潑英語課堂的“大馬力”

江蘇省濱海縣第一初級中學 楊明星

英語交際性要求學生在主動融入課堂，多提出自己的觀點，讓學生在正確學習和使用英語中增強語言感知。發揮學生的主觀能動性，引導學生在彼此對話和深入交流中主動探討問題，一方面，能有效活化課堂教學過程，增強學生英語學習的主動性和積極性；另一方面，學生在主動參與交流中集思廣益，便于他們博采眾長，獲得豐富認知，形成更為獨特的認知感受，滿足其多元化發展需要。

一、自我登臺演說：表達觀點

七嘴八舌，就是要給學生自由建言獻策的機會，讓他們在彼此碰撞思維靈感的過程中獲得更多的深刻認知與體驗。自我登臺演說，就是讓學生在彼此交流中發現更多有價值的信息，幫助他們主動收集整理相關資源中產生深厚的認知，獲得更多豐富知識。

學生自我登臺演說，能讓各種觀點得以充分的展現。如在八年級英語下冊U nit 5 G ood manners的“Reading W hen in Rome”教學中，可引導學生對“The ideal of‘w hen in Rome,do as the Romans do’”的不同理解，建議他們就“入鄉隨俗”主動梳理提出自己的觀點，給他們一個建言獻策的平臺。有的同學認為，入鄉隨俗是一種文化，更多體現了一個人的知識素養和涵養；有的同學說，入鄉隨俗告訴我們要懂得包容，要多學習外來文化，這樣才不會出現一些不必要的錯誤，等等。

多給學生搭建平臺進行交流，能幫助他們在主動收集資料中深化感知，形成自己獨特的觀點。鼓勵學生多登臺表達，引導他們在深入碰撞和主動交流中各抒己見，利于他們在相互借鑒學習中收獲更多的發現。

二、團隊互動探討：交流解法

眾人拾柴火焰高，集體的智慧和力量是不可低估的。以小組為單位進行互動探討，能幫助學生在有效發現問題和深入探知問題的基礎上獲得更多深刻感知印象。團隊互動探討，能幫助學生在深入協作交流中獲得不一樣的認知，便于學生在整合資源中獲得更多、更豐富的語用知識。

運用團隊互動進行探知，能在集思廣益中發現更多的破解方法。如，在八年級英語上冊U nit 4 D o it yourself的“Reading M y cousin and D IY”教學中，圍繞“what did Suzy’s cousin do?”可引導學生在整體閱讀感知的基礎上就自己發現的問題進行深入探討，幫助他們在主動互動交流中深化感知。教師可建議學生針對“what is the main ideal of D IY?”進行自由交流溝通，幫助他們在主動表達基礎上形成一定的印象。基于學生互動交流，教師可設置如下的問題：If your cousin do that,w hatw ould you like to do?H ow are you going to understand D IY?鼓勵學生從相關的問題中主動篩選摘錄相應的信息，幫助他們在研讀文本的基礎上找到更多的運用信息。很多同學從互動交流中摘錄出相關的信息，能夠從詞匯解釋、語句表達、語法運用等角度提出自己的觀點，能夠從彼此對話的過程中發現更多有價值的信息內容，幫助他們主動深入研讀文本，提高語言運用準確性。

創設多樣化的任務，引領學生在認真思考的基礎上有針對性進行拓展，便于他們能聚焦核心要點進行深入學習。都融入學生的互動交流過程，多給學生相應的方法引導，幫助他們在有效收集信息的基礎上深化感知，形成更為有針對性的實踐運用方法。

三、師生質詢互答：深化感悟

師生平等對話是英語課程標準倡導的重要原則，充分體現了生本主義、人文化下英語教學特征。師生質詢互答，能在拉近師生之間距離的基礎上給學生更多的自我提問的機會，便于學生在靈活運用英語中獲得更多深刻感知。師生進行有針對性對話，便于他們在和諧的學習環境中獲得更多深刻認知。

創設和諧學習情境，便于師生深入對話交流。如，在八年級英語上冊U nit 1 Friend 的“Reading Best friend”閱讀任務運用中，針對“The different characters of good friends”表達主題，教師不妨以身說法，圍繞“M y good friend is…”主動打開思維話匣子，給學生起好頭。很多同學見此情景，都紛紛跟進，都愿意和教師分享自己的朋友特征。有的同學說，H is friend is very handsome；有的同學說，他的朋友很煩，不喜歡與自己相處，但在自己遇到困難時，他總會幫助自己；有的同學說，自己的朋友有很多好的品質，自己從朋友身上學到了許多有益的東西，等等。在學生放松緊張學習心理后，教師可就“W hatdid you find from your good friend?”主動和學生交流溝通，以此來便于豐富課程教學內容。

創設民主、平等、自由的學習環境氛圍，教師多俯下身子和學生主動交流，有利于教學雙方在主動對話中獲得更多的真切感知。關注學生的不同觀點和意見，多給他們相應的方法引導，幫助他們在主動調整學習策略和方法中有針對性思考交流，定能有效增強他們學習的自覺性與激情，將語言感知主動轉變為實踐運用。

由此可見，鼓勵學生多提出自己的觀點，幫助他們在彼此交流和深入協作中主動交流溝通，定能增強他們學習英語的主動性和激情。突出語言表達交際，便于學生在整合資源和深化理解感知中形成多樣化的表達思維，利于他們在深入表達運用中切實提升語用的準確性和地道性，幫助學生獲提高語言綜合運用技能水平。