淺談小學語文語感訓練

（江西省吉安市吉州區石陽小學 江西吉安 343000）

一、語感的定義

什么是語感？結合多種對語感的定義，我認為可以簡單的理解為語感是對語言文字較為直接、快速地感受能力，是構成語文基礎水平能力的重要部分。它濃縮了對語言文字分析、理解、體會以及吸收的全過程。語感伴隨著很濃的經驗因素，其中學習經驗、心理經驗、生活經驗以及情感經驗等都對其產生影響，還受到理解能力、聯想能力、判斷能力等諸多方面的影響。

具備了相當強的語感的能力后，在實際應用中如果接觸到語言文字，就能馬上產生豐富的正確的感受：閱讀的同時，不僅對于意境的領會，作者的情感抒發領悟到位，而且能夠體會到作者的言外之意，弦外之音。而不具備較強語感能力的，在進行閱讀時，如果不運用多種分析理解技巧，只能對其所蘊含的思想內容理解得殘缺不全，甚至歪曲意愿。

二、通過語感訓練進行詞語教學

1.通過語感訓練進行近義詞的揣摩

可以引導學生通過對課文詞語的揣摩、對比，在近義詞替代的分析比較中訓練語感。例如：《賣火柴的小女孩》課文中的“她把小手攏在火焰上。”可以對學生發出提問：這句中的“攏”字的近義詞有哪些？學生會回答：有“蓋”、“放”等。然后讓學生比較這三個詞哪個用得最恰當，放在文中最好，為什么？通過讓學生分別做出這三個不同的動作并進行比較，然后通過對課文語境的反復思考，學生最終體會到了“攏”字表現出小女孩對火柴微弱光芒和溫暖的珍惜。

2.抓住特殊含義的詞語所起到的提綱挈領作用

有時一些包含特殊含義的詞語，往往起到深化主題的作用。如在講《金色的草地》課文前，讓學生先在腦海中描繪出印象中的草地，大多數學生都會想到“綠油油的草地”一詞，由此產生一個問題：為什么文中要用金色描寫草地呢？通過對課文的閱讀與學習，使學生明白當蒲公英開放時，草地就變成了金色。這樣的訓練，在使學生體會到了草原美麗、廣闊的同時，也達到了對學生語感能力的培養。

3.通過情景體驗理解詞語

講解課文時，可以通過對課文情景的體驗，達到更好地理解詞語的目的。如《美麗的興安嶺中有這樣一句話：太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在……。此句中的“利劍”一詞就值得學生仔細思考。于是引出諸如此類的問題：鋒利的劍給人什么樣的感覺？（光芒很刺眼，形狀由上到下逐漸變細。）文中用這個詞對什么進行形容？這樣的用詞好嗎？然后對課文情景進行描述：興安嶺上長滿了整齊的茂密的樹木，清晨奪目的陽光穿透樹干和枝葉，照射進來，形成了千萬條如利劍般的光芒。通過這種對文章用詞的思考，通過這樣的語感訓練，可以使學生在對詞語的把握方面有更形象性的認識。

三、讓學生走進作品所描繪的世界

讓學生在學習課文的同時不斷加入想象，激發靈感，體會作者的寫作初衷，走進作品中的世界。在講解《把老師領進門》一課時，在了解課文之前，讓學生根據課文題目猜猜文章可能會描述什么內容？在學生當中較多出現這樣的回答：由于學生對曾經傳授給自己知識、教育過自己的老師難以忘懷，充滿尊敬和懷念，所以請老師到家里來做客。對于學生較合理的想象，首先要給予肯定。那么課文究竟寫的什么內容呢？帶著這樣的疑問閱讀和學習文章，使學生充滿興趣。這時老師可以講解一些關于作者的信息：作者劉紹棠，現代著名作家。作者通過自身的不懈努力，小時候老師的悉心教導，開啟了其智慧大門的同時培養了作者對文學的興趣。在對作者寫作初衷有了基本了解后，再讓學生重新感受課文題目要表達的思想內容，就水到渠成了。做到讓學生真正領悟課文，訓練語感的同時走進了作者的內心世界，感受作品內涵。

四、通過語感訓練達到聽、說、讀、寫的全面培養

可以通過組織學生進行有感情的朗讀來進行語感訓練。語文教材中不乏內容豐富、語言優美的課文，可以把這些課文作為培養學生語感的材料，通過引導學生調動多種感官進行朗讀，使學生全面領悟文章，深入感受作者的內心情感世界，訓練語感的同時，達到自如運用語言的目的。

在課堂教學過程中，不應只教授學生每篇課文的新字詞與文章的主題及寫作特點等知識，更為重要的是，在課堂上聽老師的講解與引導，認真感悟課文中所表達出的情感，切合主題，把握作者寫作初衷和文章布局。而學生成績的好壞，短短的課堂45分鐘內學生聽課的效率起著決定性的作用。聽課效率高，成績自然提高。老師講解與分析課文的同時，達到了對學生“聽”的能力的培養。會“聽”的學生能夠在老師講解的內容中，抓住要點與重點。而對學生說、讀的能力的培養就集中在老師課堂上的提問，學生思考與回答老師的問題的過程中，需再次對課文進行閱讀，進行相關信息整理，并表述出來，也提高了學生的閱讀與語言表達的能力。所以在課堂上教師要提通過語感的訓練充分地培養學生聽、說、讀、寫的能力，要充分利用45分鐘的課堂時間，達到教學的最佳效果。

結語

語感作為一種綜合性的語言文字能力，具有實際操作性，在調動學生自主學習能力的前提下，提高學生自身的語言感受以及領悟能力，不僅對語文的學習有所幫助，對其他功課的學習也受益匪淺，甚至在學會各種知識中都起到十分重要的作用，這種“授之以漁”的知識傳授將會使學生受用一生。語感的培養，不僅提高了學生學習語文的能力，同時提高了學生的審美能力，是促進學生各方面素質發展的重要環節。