踐行課改理念，探索快樂體育

江蘇省張家港市鳳凰徐市小學 顧英杰

新課改下，以學生為中心的教學理念得到了大力推行，更多的教師開始努力改進教學方法，尊重學生在學習過程中主體地位，重視學生的感受、態度和體驗，讓學生快樂上課。為適應體育課教學改革，體育教師應樹立“健康第一”的新理念，探索并推行快樂教學法，在積極歡快的氛圍下激發學生學習的主動性與積極性，使快樂體育與新課改同行，真正調動學生學習的興趣，增強體育教學成效。

一、創設多樣情境——激情、引趣、熱身

情境是影響情緒的環境，在愉快的情境中，可以調控學生的情感，鼓勵、啟發、誘導學生主動積極的投入到體育活動中來。在體育教學中，教師應遵循兒童的身心發展特點，創設學生感興趣的情境活動，將體育課打造成積極向上、生動有趣的運動樂園，讓學生在適宜的環境中鍛煉身體，養成良好運動習慣。

例如在“耐久跑”的教學中，教師可以為學生呈現一段《爸爸去哪兒》的熱播節目片段，調動起學生“跑”的積極性，帶著這份動力一起去“安營扎寨”，在歡聲笑語中活躍課堂氛圍，完成熱身的準備。接下來，再以“巧妙的探險”“營地巡邏”等游戲節目組織教學，不僅能鍛煉學生身體，也能使學生在跑的過程中掌握手臂的擺動和呼吸節奏，這樣的教學效果十分顯著。再比如在“立定跳遠”的教學中，為了鍛煉學生的連續跳躍能力，我在課堂中引入了“小青蛙升職記”的合作游戲，利用學生的爭強好勝心理開展分組練習，從初級小青蛙——中級小青蛙——高級小青蛙的稱號，只有團隊獲勝，才能逐步晉級。通過游戲活動，使學生掌握連續蛙跳，避免練習的枯燥與乏味，也能在鍛煉的過程中發展學生團結互助的思想品質。

創設多樣教學情境，可以豐富教學內容，激發學生學習興趣，更好的完成教學任務，也能讓學生動中思、玩中學，煥發課堂的生命活力。

二、適當調整教學計劃——體量、包容、共享

有些教材內容較為單調枯燥，反復單一的練習容易使學生失去信心，降低練習效果。為此，教師可以根據教學內容和學生的實際情況，適當調整教學計劃，少點復雜，多點普及，優化體育教學內容，這樣的教學方式可以激發學生躍躍欲試之感，提升師生、生生間的互動指數，積極主動地參與學習，達到發展身心的目的。

例如在籃球教學中，如果過多的追求標準化，反而會限制學生的籃球天賦。相反，如果教師進行適當地調整和優化，以“游戲”為主線，讓學生在籃球場自由發揮，享受體育活動中的樂趣，激活體育課堂，符合小學生好動、好玩、好勝的心理特征，更能體現學生的主體地位，增強學生的活動欲望。但是，這不是使教學走向隨意，而是為了強調學生的體驗、探究和感悟，讓學生盡情地展示自己，還可以帶動其他不喜歡籃球的同學共同參與進來。

在體育活動中，教師應充分發展學生的個性與才能，從學生個人的實際出發，適當調整教學，選擇學生喜愛的項目進行活動，給原本枯燥單調的競技項目“添油加醋”，可以使體育項目趣味化，學生練習的積極性就會大大提高，在各種練習中尋找快樂，在和諧互動的課堂氛圍中實現信息的雙向交流，達到陶冶情操、鍛煉身體的目的。

三、創新教學方法——生本、投入、歷練

提升教法的實用性與科學性，這是現代教學重要的教學目標。作為教育一線教師，要有與時俱進的更新意識，創新教學方法，營造寬松和諧的教學環境，既能提高學生的身體素質，又能挖掘學生的創新思維，促進學生全方面的發展 ，使學生能夠集中精力地學習，更好地完成教學任務。

例如在開展球類的相關訓練時，為了進行系統訓練，教師可以采用合作學習模式來提升教學實效。教師先將學生進行分組，以五個同學為一組，讓小組內部進行討論，探究如何進行傳球和運球，哪種方法更有效，這樣有利于調動學生的體育學習積極性。之后再進行實際的練習，將討論的方法應用于實際訓練中，在此過程中，老師不能坐以待斃，而是應該在恰當的時候對每個小組進行指導。教師要先觀察學生，然后將學生存在問題的地方給予糾正，并進行進一步的指導，這樣不但能夠有效地提高學生的體育學習效率，還能夠增強體育教學的實效性，確保創新體育課堂的順利開展。

教學實踐證明，采用小組合作共同探究學習的方式，可以有效提高學習興趣，提升體育課程的教學實效。創新教學方法，不僅能彰顯學生的生本地位，使學生更加投入地參加體育鍛煉，更能實現體育的創新與發展。

伴隨著體育改革的推進，快樂體育、健康第一的思想已得到普遍認可。以快樂體育為導向，突出“生本”理念踐行，構建快樂體育教學模式，需要教師及時更新教育理念，創新教學形式，優化體育教學內容，不斷追求體育教學的藝術，才能激發學生學習的主動性，活躍學生思維，讓快樂融入體育課堂，讓體育教學更好地促進學生的和諧發展。

[1]魏德軍.小學體育情境教學分析[J].教育科學∶引文版，2016，12∶217.

[2]李剛強.淺談“新課改”下的“快樂體育”教學 [J].祖國∶教育版，2013，4∶230-231.