小學語文教學中如何培養學生的寫作興趣

黎蘭娟

（江西省貴溪第一中學附屬學校 江西貴溪 335400）

一、激發學生閱讀興趣

我們都知道，閱讀是寫作的基礎，因而學生要想學習寫作，在平時的學習就應該多閱讀，多積累知識，應做到讀得透、讀得廣以及讀得多。教師在進行小學語文教學過程中，要想培養和提升學生的閱讀水平，首先要做的應是激發學生閱讀的積極性和興趣。在平時的教學中，注重閱讀指導，幫助學生掌握科學合理的閱讀技巧和閱讀方法，引領學生在閱讀中積累語文知識，同時，讓學生熟讀以及背誦閱讀的過程中所遇到的精彩絕倫的句子以及詩詞，或者是瑯瑯上口的兒歌。隨著所閱讀文本的不斷增多，長時間的閱讀，可以讓學生自身的語言和閱讀范本的精彩語言融和在一起，與此同時，讓同學模仿優秀文本中的語言并對其進行創造，這樣，學生的寫作水平就會有了質的飛躍，語言也會更加流暢，作文中也會有更多活潑更多新鮮的寫法出現，進而促使學生學習更多的寫作知識。[1]

二、增強學生寫作的自信心。

語文知識相對來說薄弱的學生會覺得寫作是一件非常困難甚至極其可怕的事情。對這些學生來說，小學語文在教學中應多給他們提供一些實踐的機會。在課堂上，應啟迪他們的思維和思想，鼓勵他們在課堂上把自己的觀點和想法大膽說出來，同時小學語文教師應適時對其進行補充以及肯定。在這個基礎上，教師應多讓學生嘗試一下把自己對某些問題的見解以及認識寫出來，不強求一定要用華麗的句子和詞語以及生動形象的語匯，只要把自己的所想的所思考的寫出來就行。教師一旦發現學生在寫作中的進步，就應該及時對他們進行鼓勵表揚以及鼓勵，讓他們親自看到和感受到自己的成長和進步，進而收獲成功的愉悅。長此以往，學生就會糾正以前的錯誤觀念，會認為寫作事實上并不可怕，沒有自己想象中的那么難，這樣學生寫作文的自信心就會大大增強。[2]

三、教導學生多練多寫多修改

1.教導多寫多練

多寫多練是促使學生寫作水平得以提升最為有效的方法，教師在教學中應多鼓勵學生寫日記，幫助學生養成寫日記的良好習慣。學生可以根據自己的愛好來思考日記應該寫些什么內容。讓學生從一些平時經常可以見到的事物有所發現，讓日常生活的小事變成學生寫作時的素材。學生一旦養成用心觀察日常生活的習慣，所捕捉的日常生活中的事物會越來越多。這樣，寫日記就會成為學生寫作時最為珍貴的材料倉庫。[3]

2.教會學生寫作技巧以及寫作方法

小學語文教師在進行教學時應教導學生寫作方法以及寫作技巧，只有這樣，才能促使學生的寫作水平得到不斷提升。在小學語文課堂教學中，教師應意識地，有目的地讓學生根據文章練習文筆，讓學生把自己對課本中感受最深的句子用筆把他記下來，或者是讓學生寫讀后感，或者是讓學生根據課文續寫故事。寫完后，可以讓學生彼此進行作文的批改，從錯別字，標點符號，句子再到段落以及篇章結構。讓那些作文相對來說比較差的學生在批改那些寫作優秀的學生的作文過程中欣賞以及學習為主，讓他們尋找對方的不足；讓那些寫作優秀的學生在批改差生的作文時，應讓他們力爭從細微處找到差生的閃光點。最后，把修改好的文章交還給語文教師批閱。小學語文教師應對那些批改有水平，很認真很仔細的學生進行贊美和表揚，對那些較差的學生提出改進觀點。這樣，不僅能促使學生寫作的興趣得到鍛煉，與此同時，為推動學生寫作水平的提升發揮了極其重要的作用，進而提升語文作文教學課堂教學效果。

四、教師應重視批語。

1.指導型批語。

教師在進行作文的批改時，不應該大量地對學生的作文進行修改，教師應明白自己的批改所起的作用應是指導作用，應明確指出作文不合適不正確的地方以及它的原因，指導學生如何修改。學生在寫作過程中常常會有各種語病出現，教師批改的時候不能只用簡單的四個字“語句不通”就打發了，因為學生在讀完這種批語后仍然不知道怎么修改。指導型批語應留給學生自主思考的空間，把修改的方向指出來即可。

2.寫欣賞型批語。

在學生的寫作中，有些學生的書寫很仔細認真，字體也很漂亮。在這時，小學語文教師可以給這樣的批語：“你的字寫得真漂亮，讓人看了是一種享受。”。學生在看到這樣的批語就會體驗到成功的喜悅，寫作的自信心和積極性以及興趣自然而然就會得到增強。

結語

總而言之，教師在進行小學作文教學時，應加強學生寫作興趣的培養和激發，幫助學生養成良好的寫作習慣和觀察習慣，讓學生學會寫作方法和寫作技巧，讓學生做到愛寫、想寫以及會寫。只有這樣，小學生的寫作能力才能得到有效提高。[4]