教學技術裝備如何有效融合到初中英語教學中

朱麗燕

（江西省瑞金市教師進修學校 江西瑞金 342500）

引言

教學技術裝備是目前我國教育體系中的必要利器，但是如何利用是一個需要深刻研究的話題，正確利用可以有效的提高課堂效率，錯誤的利用的會使得課堂生硬，學生的學習效率降低，所以本文中我從技術裝備的運用與教學的相結合方面進行分析，結合初中英語學科加以探討。[1]

一、借助網絡資源整合教學內容，發展學生的思維能力

在信息技術的指引下，為英語學習提供了更廣闊的空間，信息技術裝備的引用為英語學習提供了探索途徑，在教學中通過對網絡資源的整合來發展學生的英語思維能力，成為一種在教學中可行的學習方法。教師在教學中可以通過借助網絡資源，與英語教學內容相結合，將教學內容與實踐相結合，讓學生在學習英語的過程中學習思維，培養英語教學的目標。比如在對英語單詞的這部分講解時，教師就可以通過講解重要詞匯、語法等知識點，通過教學技術裝備的合理運用，將教學推進一個層次，讓教學引導學生的思考，通過這種探索的教學方式，將英語教學凸顯英語學習的主題內涵，從而發展英語思維能力。讓學生在長期的學習過程中通過教學技術裝備與英語學習的結合，培養學生的英語思維能力，擺脫傳統的英語觀念和中西方文化差異性的思維定式，讓學生的英語學習的變的更加簡單。[2]

二、借助信息技術提高英語課堂效率

把信息技術作為認知與研發的工具，可以整合課程中的一切學習資源，使初中英語的教與學達到高度的協調與統一，形成課堂氣氛活躍、學生主動參與探究、師生積極互動的高效課堂。作為一種新型教學手段，信息技術可以通過生動情境的創設，為學生演繹逼真的知識構建過程，方便學生掌握知識點，能夠最大限度地提高初中英語教學效率。初中英語教學中的信息技術應用不僅豐富了教學內容，優化了課堂，而且為學習程度參差不齊的初中學生提供了更大的學習空間。學生既可以利用信息技術網絡教學平臺學習鞏固課堂知識，又可以根據能力，拓寬學習范圍，更適合于初中學生的需要，給與學生更大的學習主動權，有利于提高他們學習的積極性。同時學生還可以利用信息技術，與同學分享課后的復習及課前預習，如文化背景知識、學習參考資料、圖片等，也可利用信息技術進行自主聽、說訓練，這有利于培養學生的語言應用能力，提高學生的學習效率，形成自主學習的好習慣。[3]

三、通過技術裝備有效激發學生的學習興趣以達到教學目標

我們都知道“興趣是最好的老師”，在教學中，教學投入的再多，要是學生沒有學習興趣，學習的效率也不會提升。所以在教學中重在提高學生的學習興趣，通過學習興趣的培養提升學生學習的專注度。而通過這種教學技術將各種不同的信息，文字，圖片，動畫與學生的英語學習相結合，就可以改變傳統的教學中的枯燥乏味的的學習過程，是學習變的更加有意義，學生也能更加被學習過程吸引，增加學習的主動性。比如在學習中就可以讓學生在學習之余多在圖書館了解一些關于英語學習的課外閱讀或者是學習方法，讓學生在課外學習中尋求學習的主動性的提升。或者是開展信息化的教學手段，讓學生在信息化的教學中做學習的主人，讓學生通過了解教學進一步豐富學習的學習興趣，培養學習英語的意識。

四、通過技術裝備的有效利用創設語境，提高學生的綜合語言運用能力

在新的教育改革課程中，對英語學習的要求是使學生掌握單詞的音、形、義來學習單詞，通過了解單詞的基礎上學習英語句子，在到英語文章，這種學習是一種循序漸進的學習模式，在這一個學習的過程中，學習的要點是能讓學生在學習的每一個環節都投入到學習中來。而英語作為一個需要學習，對英語的學習離不開學習情境，在利用技術裝備創造學習情境可以提升對英語學習的認同感。在對技術裝備與英語創設情境中就可以通過合理運用多媒體來進行，這樣可以縮短教學和現實的距離，營造了真實、輕松、愉快的情境，給學生提供了更多的語言實踐機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學生觸景生情，表達的欲望得以激發。在這種學習情景的引導下，學生更能夠融入英語學習中來，讓學習真正在體驗性和感悟性，豐富學生對英語學習的理解，在情境中提高學生的英語學習的語言運用，提高學生的綜合學習能力。[4]

結語

教學技術裝備為學習提供了更多的教學實惠和便利，讓學生在學習的過程中增加對英語學習的主觀感受和實際體驗，更了的拓寬了學生學習英語的途徑，讓學生在學習英語的過程中培養學習的興趣。所以在教學中教師要注意對教育技術裝備與教學的緊密結合，進一步掌握教育技術裝備的應用。讓英語學習變的更加簡單和便捷，通過加強學生對英語學習的認識，提高學生的英語學習能力，從而提高教學質量和教學水平。[5]