如何在農(nóng)村初中學科教學中培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)

葛艷秋

（吉林省汪清縣百草溝鎮(zhèn)民族聯(lián)合中學，吉林 汪清）

一、語言素養(yǎng)的重要性

語言素養(yǎng)是當前人們所必須具備的素質(zhì)之一，由于社會經(jīng)濟的發(fā)展和人際交往的頻率增加，使得語言素養(yǎng)能力的重要性在逐漸增強。語言素養(yǎng)并不是生來就具備的，而是需要我們通過后天的不斷學習來獲取的能力。在現(xiàn)實生活中，由于人與人之間具體條件的不同，所需要消耗的時間以及學習需要的不同，我們提升語言素養(yǎng)的能力也就有效率上的不同，這就表明人的語言能力主要還是靠后天語言方面的訓練和交流才能得到加強和提高。

二、農(nóng)村初中學科教學中培養(yǎng)學生語言素養(yǎng)的措施

1.提升語言素養(yǎng)，要充分利用學校教育資源

（1）樹立科學理念，培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)

在新課改的過程中，語文教師要樹立語言素養(yǎng)培養(yǎng)的意識理念。語文的學習不能受限于教材的束縛，其學習的材料應當是廣泛的、多元化的。現(xiàn)有的教材知識是語言素養(yǎng)培養(yǎng)材料的一部分，教師可以將一些文章短小精練、內(nèi)容豐富的材料編訂成冊，作為學生閱讀的練習材料，讓學生能夠拓寬眼界，獲得多元化的知識，從而使學生提高對語文的學習興趣。如果學生獲取知識的來源僅僅在于教學活動中的學習，那只能是坐井觀天，所得有限。

（2）重視學科滲透，強化與學科間的結(jié)合

對于學生語言素養(yǎng)的提升，學科之間相互滲透，強化學科之間的結(jié)合有著重要的作用。學科之間存在著一定的共性，也有著各自的特性。在語文教學中，可能會涉及各門學科，要重視其學科存在的價值，不能夠蜻蜓點水而一言帶過，要對其涉及的人物及環(huán)境進行詳細的描述，使得學生能夠了解其表達的意義。

（3）關注校園文化，將其與語文教學相結(jié)合

校園是學生學習和生活的場地，豐富多樣的校園文化有著其特殊的生命力，將會鼓勵著學生努力前進。例如在學校里書寫的名言警句、墻上畫的歷史名跡、草地上的警告語言、教室中懸掛的名人格言等，都給學生語言素養(yǎng)的提升提供了養(yǎng)分，使得學生能夠在真、善、美的熏陶中成長。一句句宣傳標語、名人格言等都是語言中的凈化體現(xiàn)，它能夠發(fā)人深思，催人憤發(fā)。

2.積極練習口語，在多元化情景中進行鍛煉

在語言素養(yǎng)的培養(yǎng)中，語言表達的能力顯得極為重要，它體現(xiàn)了語文教學活動中學以致用的理念。教師要對農(nóng)村初中生口語表達能力較差的情況予以充分的重視，也要對農(nóng)村學生進行交際互動的優(yōu)勢所在?？谡Z的交流首先要建立在課堂教學和教材的基礎上，課堂是其應用的最佳環(huán)境，教材是其練習的最佳材料。教師可以讓學生進行默讀、跟著錄音材料讀，也可以讓學生高聲地誦讀，讀出自我的情感、讀出口語表達的自信。農(nóng)村區(qū)域有著許多幽靜靜謐的環(huán)境，教師可以尋找一個合適的場地，讓學生定期到這里進行朗讀訓練，為學生進行口語的交流提供一個較好的環(huán)境場地。其次，教師要對農(nóng)村資源進行充分的集合，開發(fā)有著農(nóng)村氣息的教學課程。將豐富的格言、成語、俗語等口頭的語言表達形式融入其中，使得學生因朗讀而感覺到喜悅，從而形成熱愛故鄉(xiāng)、熱愛語言的美好情感。農(nóng)村氣息的教材可以是名家的文章，可以是地方軼事,可以是本土人士的隨筆，也可以是描述農(nóng)村題材的文學作品。有許多小說家的寫作題材都是以農(nóng)村為重要內(nèi)容的，這也是初中語文教師源源不斷的教學資源。最后，學生口語的交流內(nèi)容可以不拘泥于形式，可以介紹本土的風光，也可以是故鄉(xiāng)的民間故事、學生自己心中的故事，從而使得口語交際的內(nèi)容得以豐富，進而能夠多角度提升學生的口語表達能力。

3.提升學生語言素養(yǎng)，發(fā)掘社會教學資源

學完教材中的一些風景篇章后，可以做一些課下的延伸，以進一步指導學生樹立熱愛家鄉(xiāng)的情感。例如，可以將所在的農(nóng)村小鎮(zhèn)分為農(nóng)村風光、交通等幾個部分；然后再以小組為單位，讓學生通過圖片、文章等表達形式來對這幾個方面進行描寫；最后，可以把學生的作品集合成冊或者放在校園的展示平臺上，來進行相互的交流和宣傳。這樣既能夠使學生形成熱愛故鄉(xiāng)的思想情感，又能在無形之中提升學生的語言鑒賞及社會實踐能力。

語言素養(yǎng)的培養(yǎng)，是通過學生對教材的學習和活動實踐，逐漸掌握語言的構(gòu)建和表達能力，提高其語言實際應用能力的過程。同時又是鍛煉學生意志、開闊視野、豐富生活閱歷、提高個性發(fā)展及其素質(zhì)水平的過程。我們要將對學生語言素養(yǎng)的培養(yǎng)貫通于語文的整個教學過程，從而能夠有效地提升農(nóng)村初中生的核心素養(yǎng)，推動其自主發(fā)展。