試論農村中學語文教學中經典誦讀與寫作的關系

朱鱻華

（福建省南平市浦城縣忠信中學）

一、培養誦讀興趣，積累寫作語言

興趣在學生的學習過程中是非常重要的，只有學生對所學的內容感興趣，才會投入熱情去學習，才會有探索和學習的欲望。農村語文教師可以通過這一特點，培養學生對誦讀的興趣，讓學生在誦讀中感受到樂趣，才會積極主動地進行文章誦讀。教師可以采用獨特的教學手段，為學生營造一個積極的課堂氛圍，讓學生可以在輕松的環境中進行經典誦讀，在誦讀中體會到快樂，提高學生誦讀的積極性和主動性。

當前課外書籍的種類十分豐富，有些書籍對于學生來說不會起到積極的作用，初中生在進行課外閱讀的過程中，很容易受到其他讀物的吸引，影響學生的閱讀水平。所以為學生推薦正確的閱讀刊物、經典著作，對學生的誦讀內容進行正確的引導是非常重要的。教師需要掌握學生的興趣愛好和當前的閱讀理解能力，根據學生的性格特點去推薦相關的名篇著作。教師也可以根據教材中的文章內容對學生進行閱讀內容的推薦。比如學生在學完課本上魯迅的《從百草園到三味書屋》后，可以讓學生對作者的其他書籍進行閱讀，如《吶喊》《野草》等。

另外，組織相關的誦讀活動，讓學生準備誦讀文章進行閱讀比賽，也可以促進學生的誦讀。教師可以定期組織相關活動比賽，比如口頭文章比賽、精彩文章比賽，讓學生通過比賽體會到誦讀的樂趣，激發學生的興趣，讓學生可以積極主動地參與到課內外誦讀活動中。教師也需要對學生進行鼓勵，對誦讀好的學生進行重點表揚，也可以進行一定的獎勵，要激勵學生把美文美句和經典段落摘抄下來，進行文學作品的積累。在班級也可以設置一個專門的誦讀美文角，讓學生把自己閱讀的美文段落分享出來，按照座位順序，每個學生都要進行美文分享，并且每天上課之前都要誦讀，讓學生體會到快樂，在誦讀的過程中積累寫作語言。

二、誦讀經典，積淀知識

1.巧用讀書筆記，學會讀記結合

學生誦讀的過程中還可以對誦讀的文章進行記錄，通過大量的經典誦讀，豐富自己的文學知識，在寫作的過程中可以把積累的美文美句應用到寫作中，提高寫作水平。教師需要對學生進行正確的引導，讓學生養成邊讀邊寫的好習慣，這樣就可以把閱讀的素材記錄下來，為以后的寫作做好準備。

2.融入誦讀意境，暢說理解感悟

學生在閱讀的過程中，需要理解文章的含義，才可以對文章中的知識內容進行掌握。需要在閱讀的過程中融入文章的意境中，深刻體會作者想要表達的內容，才可以從閱讀中收獲知識。教師一定要明白這一點，當學生在進行文章閱讀的過程中，為學生營造一個良好的閱讀氛圍，讓學生可以全身心投入到文章的閱讀中，讓學生把誦讀的感受和見解表達出來，把對文章的理解通過自己的方式表達出來，不但可以提高學生的閱讀理解能力，還可以培養學生的表達能力，有助于學生文學素養的提高。教師也需要對學生進行引導，讓學生可以更容易掌握文章所要表達的內容，提高閱讀水平。

三、勤于寫作，靈活運用

1.勤寫日記，讀寫結合

教師要鼓勵學生把每天的生活記錄下來，把一天中感覺比較重要的內容和今天所學知識還有自己的實際感受，用文字的形式表達出來，每天的生活都是不一樣的，每天的經歷也是不同的，需要切合自己內心的感受，把每天的感悟利用自己在誦讀過程中積累的文學知識表達出來，把相關技巧應用在日記中，可以鍛煉學生文學知識的運用能力。

2.勤于想象，妙筆生花

在寫作的過程中，學生要擁有豐富的想象力，把所寫的內容在腦海中勾畫出來。通常學生在閱讀過程中，都會對文章中的內容進行想象，把文章中的內容在腦海中勾勒出來，描繪出具體的畫面。教師需要根據學生富于想象的特點，在閱讀的過程中引導學生充分發揮自身的想象力，了解學生對文學知識的掌握情況，同時教師可以創設一個情境，讓學生圍繞這個情景去編寫故事，這時候學生可以在這個情境中充分發揮想象力，從而提高寫作水平。

經典誦讀與寫作有著密不可分的關系。良好的誦讀習慣是提高寫作能力的關鍵，同樣，寫作的素材往往來源于誦讀中的獨特感悟。因此，我們要讓經典誦讀與寫作有機地結合起來，讓學生在自主誦讀經典中提升文學素養，提高寫作能力。

［1］何勇.淺談農村中學語文教學中的寫作訓練［J］.亞太教育，2016（23）：197.

［2］香麗.淺談如何優化農村初中漢語文以讀促寫作文教學的初探［J］.讀寫算（教育教學研究），2015（16）.