關于初中地理生活化教學的途徑探討

池金新

（福建省漳州立人學校）

初中地理教學一直是初中教學中的重點，為了有效促進初中地理教學效果的提升，提高學生地理素養(yǎng)，促進學生綜合能力的發(fā)展，生活化教學作為一種有效策略得到廣泛運用。當前有關初中地理生活化教學策略的探討相對較多，但是多數探討很少結合較為成熟的教學案例進行有針對性的策略分析，鑒于此，本文嘗試結合教學案例進行探討。

一、關注教材，優(yōu)化內容

對于初中地理教學而言，教材是其教學內容的主要來源，教師可通過教材分析，從中梳理出所要講解的知識點，進一步增強其教學合理性和內容科學性。因此，初中地理教學內容生活化的實現，必須關注教材，善于挖掘教材中的生活元素，進一步優(yōu)化教學內容，實現教學內容生活化。鑒于當前學生心理、學生知識基礎等方面的差異，教師要充分尊重學生的這些差異，在理解和認知教材的基礎上，增強更加貼近學生生活實際的材料。

例如，我在教學過程中，就較為注重分析教材，從中挖掘生活元素，并將與學生生活實際息息相關的生活元素融入教學中，促進教學內容的生活化。“多變的天氣”這一課時的教學，我就踐行了這一理念。教材中有關天氣符號、天氣圖等知識點，是學生生活中較為常見的信息，因此，我將兩者結合起來，并進行了細致梳理，幫助學生聯想生活中已經見過的天氣，認識和思考天氣符號、天氣圖等知識點。這一舉措有效聯系了教學和生活，促進了教學內容生活化，學生對天氣有了更為詳細的認知。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設情境是包括初中地理教學在內的諸多學科教學中不可忽視的教學方式，其不僅可有效引導學生進入教學內容中，增進對知識點的理解和感知，更可進一步激發(fā)學生的學習興趣，改善教學效果。因此，初中地理生活化教學的開展必須創(chuàng)設生活情境，借助教學情境，激發(fā)學生學習興趣，進而提升教學效果，促進教學方式的生活化。具體來講，初中地理教學情境的創(chuàng)設，需要教師充分考慮學生的身心特點，尤其是要了解學生的興趣點，將教學知識點融入生活情境中，呈現到教學過程中。

例如，我在進行《地球與地球儀》這一課時的教學中，就有效踐行了上述理念。這一課時，旨在通過教學讓學生對地球的形狀大小、地球儀的基本結構、經線緯線和經度緯度劃分形成一定的了解和認知。為了有效促進學生對知識點的理解，我借助多媒體設備，呈現了地球的圖片，幫助學生對地球的大小和形狀有了視覺認知，并帶了一個地球儀到教室，采取演示法為學生創(chuàng)設了教學情境，學生在實際感知中理解了知識點。

三、注重實踐，提升能力

初中地理生活化教學的開展，還有一個環(huán)節(jié)不容忽視，即生活化實踐的加強。本文認為，初中地理教學與生活的融合，最為具體、最為直接的手段就是讓學生在生活中實踐、了解、運用地理知識，這是生活元素在初中地理教學中深度融入的基礎，更是提升學生能力的重要舉措。具體來講，教師要采取多種舉措，讓學生在生活中學習和領悟地理知識，并進一步了解地理知識之外的東西，全面提升學生的實踐能力。

例如，我在進行《世界的語言和宗教》這一課時的教學中，就根據上述理念開展了教學活動。學生對世界上六大語言、三大宗教主要分布地區(qū)等方面的認知，是本課時教學的重點，為了達成此目標，我讓學生通過小組合作的形式，在課堂上學習如何讀圖，理解和掌握了相關知識點。在此基礎上，組織學生以小組為單位對不同宗教的習俗特色進行資料調研。學生經過課外實踐，對宗教文化特色有了更為深入的認識，并且觀念愈加正確，唯物史觀得到確立，達成了知識和情感的雙重增進。

四、借助作業(yè)，強化鞏固

教學作業(yè)生活化是整個初中地理生活化教學的重要環(huán)節(jié)，其不僅僅在一定程度上決定著學生學習的效果，更在一定程度上影響著學生對知識點的鞏固、遷移和應用，可以說，初中地理教學作業(yè)生活化，對于初中地理生活化教學的具體成效有著不可忽視的影響。教師要在作業(yè)布置中，善于結合生活編制相應的習題，進一步促進理解和應用。在習題編制中，教師要緊密結合當前社會熱點、學生生活經驗，既可體現真實客觀的具體情形，又可傳達有效的地理信息。

例如，我在進行《民族》這一課時的教學中，就根據上述理念，有效開展了教學活動。學生經過這一課時的學習，已經對我國的民族政策、民族構成、民族文化、民族分布等形成了一定的認知。為了幫助學生鞏固這一課時的學習，我為學生布置了課外習題：請結合那達慕大會，查閱相關資料，分析和闡釋蒙古族的文化特色。這一習題既結合了學生所學習的民族文化知識，還聯系了生活中的民族節(jié)日，有效幫助學生在鞏固所學知識的同時，進一步增強了對知識點的理解和認知。

總之，生活化教學對于初中地理生活化教學效果的提升有著顯著作用，這在本文中已經被有效證實。當前有關初中地理生活化教學的探討，需要教師積極借鑒，并在提升對初中地理生活化教學重視程度的同時，進一步加強教學實踐的開展，從行動上踐行初中地理生活化教學，切實提升初中地理教學成效。

［1］盧芙蓉.中學地理生活化教學研究［D］.天津師范大學，2012.

［2］陳永雷.實現初中地理生活化教學的思考［J］.中國校外教育，2014（5）：89.