巧借競技游戲，提升教學效益

江蘇省張家港市徐市小學 徐 敏

體育競技游戲以其豐富多彩的競技內容、緊張激烈的競爭形式、互相協調的合作過程和學生喜聞樂見的組織形式而深受小學生的喜愛，是一項很有價值的活動，它不僅能使學生積極主動地參與到競技游戲的過程中來，提高體育教學實效，也能極大豐富學生的課余生活，促使學生的融洽相處及和諧發展。在小學體育教學中，教師應科學安排、合理選擇競技性體育游戲項目，消除學生厭學心理，激發學生的學習興趣，在娛樂和競技中促進學生身體、知識、技能、智力、心理和技術等方面的成長，真正提升小學體育教學效益。

一、巧設競技游戲內容，體現專項化設計

在小學體育教學中，競技游戲的內容選擇首先要緊扣教學內容，體現安全性和趣味性，讓學生樂于接受，從而增強學生的體質和健康意識，達成學習目標。教師可以合理、科學地設計競技游戲的內容，使學生能夠融入到課堂教學中來，在游戲中提高學生的專項運動能力，更能體現體育課堂的生動有趣。

例如，運球技術是進攻的基本技術之一，是正確地控制球、支配球的技術前提。在教學籃球的運球技巧時，我先用多媒體向學生呈現球員精彩的運球技巧，突破對方的防線，發動快攻，使學生知道要想熟練地控制球、支配球，首先要學會運球技術。然而反復的運球訓練，使得生性好動的小學生逐漸產生了厭煩情緒。這時，我又利用呼啦圈隨機設計了一個競賽項目，即呼啦圈運球，以培養學生的球感。從簡單動作練習開始，原地運球，眼看著球運，要求不準將球落地。最后再是持球繞環，拋接球練習，滾球練習，看誰能夠最快的通過全程。這樣的競技項目，學生個個都表現得非常積極，搶著練習，有效鍛煉了學生動作的協調性和靈敏性。

在這個課例中，借助呼啦圈設計的相關的競賽項目，使學生產生了玩球的欲望，很好地調動了學生練習的積極性，提高學生的協調能力，培養運球技術，極大提升了課堂教學效果。

二、細化競技游戲結構，體現層次化設計

教學實踐證明，學生之間存在著接受能力、學習水平等方面的個體差異。教師在設計競技游戲項目時，既要體現競技游戲的趣味性和豐富性，更要體現層次化設計，使競技游戲能夠適應所有學生，讓每個學生都能盡情地參與到教學活動中來，在競技游戲項目中實現動作、技能、情感等教學目標。

例如，在低年級“跳躍能力“的教學中，為了讓學生能夠積極參與到不同方式的跳躍活動中來，我組織學生以四人為一小組進行競技練習，要求每個練習小組的成員共同完成單腳跳15米、雙腳跳15米、跳繩80下、立定跳遠10米的練習任務。任務一出示，各小組根據每個學生不同的擅長項目而做到分工明確。游戲一開始，我選擇了節奏明快的音樂，愉快的氛圍既能使學生放松身心，也能吸引學生的注意力，學生的競爭意識強烈，敢于表現自己，即滿足了玩的心理需求，也讓學生在競技游戲中掌握基本跳躍的方法，注意身體的協調性和動作的連貫性，玩中學、樂中學的教學效果相當不錯。

在教學中，教師巧妙地將單腳跳、雙腳跳、原地跳、立定跳遠這四種項目融合在一起，避免了傳統單調枯燥的學習氛圍，讓學生有機會根據自己的特長而選擇自己喜歡的項目，為學生的有效參與提供了條件，真正發揮了學生的主體作用。

三、豐富競技游戲形式，體現靈活化設計

競技游戲應體現出多樣性、生動性、競爭性、健身性的特點，以豐富的游戲形式引導學生相互合作、相互競爭，而不能拘泥于一種競技形式，這樣才能使學生對每次的體育課堂都充滿期待和新鮮感，提高體育教學的有效性，促進學生的全面發展。例如，我校會定期舉行班級間的趣味運動聯誼比賽，根據每個年級的教學內容和學生身體素質的不同，每個年級所進行的競賽項目都不同，如一、二年級的競賽項目，要求選擇運動量較小的項目，如跳高、跳繩等；三、四年級選擇的比賽項目則是以球類為主，如足球、籃球、乒乓球等；五、六年級的競賽項目則可以選擇大活動量比賽項目，如拔河、花樣跳繩等項目，每次比賽還可以視本校實際開展的學習情況酌情調整。不同的競技形式適用于不同的教學內容，如一些個人競技項目，可以起到提高學生專項運動技巧和體能鍛煉的效果；小組間的競技項目，則能夠提升學生的合作意識；班級間的對抗和競技，則能夠提升學生的集體榮譽感和團結互助的合作精神。

教師選擇不同的競技游戲形式，能夠充分調動學生參與體育課堂的興趣，鍛煉身體，強健體魄，發展學生的合作精神和集體精神，促進學生的健康發展。

綜上所述，富有競技性的體育游戲符合小學生的心理發展特點，能夠有效調動學生參與體育項目的積極性。在進行教學設計時，教師應將教學內容與競技游戲相結合，引導學生積極主動地活動，提高學生的競爭意識，充分發展學生的合作精神，在樂于接受、主動參與中為學生的健康發展奠基。

[1]史宏州.小學低年級體育游戲教學對競技動作的作用研究 [J].教育，2017，12:53.

[2]許勇.關于體育游戲對小學體育教學的影響分析[J].教育科學，2017，2:19.