用藝術(shù)的語言開啟智慧大門

江蘇省建湖縣岡西初級(jí)中學(xué) 張加茂

語言是文化的載體、課堂教學(xué)的靈魂，缺少感染力、穿透力的蒼白的語言不能起到引人入勝的效果。初中生的情緒波動(dòng)大，如果教師不能運(yùn)用語言的魅力吸引學(xué)生，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭煩、抵觸等不良情緒的滋生。語言應(yīng)“達(dá)意”，要用詞準(zhǔn)確、表達(dá)到位，切不可模棱兩可，要以簡潔清楚的語言傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容；應(yīng)“適境”，語言應(yīng)適應(yīng)初中生的心理發(fā)展，適應(yīng)特定的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生聽起來意猶未盡；要“得體”，要具有示范性，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

一、初中語文課堂語言具有的作用

1.激發(fā)興趣。

妙趣橫生的教學(xué)語言能營造適合學(xué)生心理發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生“走心”。教師可以運(yùn)用懸念的導(dǎo)入吸引學(xué)生對(duì)文本的關(guān)注，讓他們產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)科的喜愛。

2.引人深思。

教師以問題表達(dá)思想或引入新的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考，完成教學(xué)任務(wù)。如《最后一課》中，提出諸如，“小弗郎士如何從一個(gè)調(diào)皮、淘氣的孩子變成一個(gè)愛學(xué)習(xí)、愛祖國的孩子”等問題，能讓學(xué)生愛上自己的母語，培養(yǎng)愛國主義情操。

3.點(diǎn)明重點(diǎn)。

教師在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，語言應(yīng)該是提綱契領(lǐng)的，一名成熟的教師的語言能將深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯易懂，復(fù)雜的問題變得簡明扼要，能突破教學(xué)難點(diǎn)，形象具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)，把握重心。

4.提供示范。

學(xué)生在初中階段心智發(fā)展尚不成熟，他們有時(shí)感到彷徨迷失，教師適時(shí)以正確的語言示范，用口齒清楚、用詞準(zhǔn)確的普通話，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的路上少走彎路，幫助他們尋找目標(biāo)、提高語言能力。

二、初中語文課堂教學(xué)語言的應(yīng)用策略

1.豐富體態(tài)語言。

教師只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)課堂教學(xué)語言知識(shí)，參加說課、微課教學(xué)大賽、聽新聞聯(lián)播等提高自己的語言技能，尋找自己的語言不足并進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)，在授課時(shí)做到吐詞清晰、自然流暢。教師的體態(tài)語言要富于變化，表情要生動(dòng)傳神，能用眼神傳達(dá)自己的想法，包括以嚴(yán)肅的眼神警告，以希冀的眼神鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生找到自信；能用眉毛語表達(dá)情感，眉頭舒展表示高興，橫眉表達(dá)憤怒，緊鎖表示思考。教師的手勢(shì)語要收放有度，要善于將手放在嘴邊讓學(xué)生安靜，豎起大拇指表示欣賞，在搖手時(shí)表示學(xué)生回答錯(cuò)誤。教師的體態(tài)要潔凈、得體，要“站如松”，步伐矯健，大方端莊。

2.提高語言技能。

一是在思路上梳理。思路清晰敏捷，語言就會(huì)有條不紊，教師在預(yù)設(shè)時(shí)應(yīng)反復(fù)構(gòu)思，明確先講什么、后講什么，在開頭、過渡、結(jié)尾要細(xì)細(xì)斟酌，思考在遇到突發(fā)情況時(shí)如何應(yīng)對(duì)。教師要努力提高思維的敏捷性，要從多角度觀察、多方位思考，使自己的思維變得縝密。

二是在理念上改進(jìn)。教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，要以學(xué)生為中心，要了解學(xué)生的發(fā)展需求，揣摩學(xué)生的所思所想，用以最簡單的方法引領(lǐng)學(xué)生掌握書本知識(shí)。教師要優(yōu)化提問方式，要通過追問、詰問將學(xué)生的思維引向深入。

三是在節(jié)奏聲調(diào)上有所變化。教師的語言如同歌曲一樣，不同的歌曲有其特定的旋律，教師要根據(jù)不同的文本內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整語言節(jié)奏，在該停頓時(shí)停頓，該激昂時(shí)激昂，以輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫表達(dá)情感，會(huì)增添教學(xué)效果。

如讀《從百草園到三味書屋》中描寫景物的語調(diào)是歡悅的，讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文讀到鎮(zhèn)關(guān)西欺凌弱小時(shí)的語調(diào)是激昂的，才能引學(xué)生融入情感，進(jìn)入文本，對(duì)課文內(nèi)容消化理解。

3.提升語言藝術(shù)。

一是不斷提升自己的學(xué)識(shí)文化。教師自己的文化內(nèi)涵豐富，就會(huì)厚積薄發(fā)，就會(huì)在講課時(shí)聲情并茂，學(xué)生也會(huì)被富有感染力的語言所吸引，學(xué)生也會(huì)享受這種講課的風(fēng)格。如果教師缺乏藝術(shù)底蘊(yùn)，講課應(yīng)會(huì)顯得枯燥乏味。教師要深入學(xué)習(xí)語文專業(yè)知識(shí)，涉獵多方知識(shí)，學(xué)習(xí)美學(xué)使語言優(yōu)美，學(xué)習(xí)心理學(xué)了解學(xué)生心理發(fā)展，學(xué)習(xí)教育學(xué)懂得因材施教，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)語言拉近師生之間的距離。教師面對(duì)思維活躍的學(xué)生，要充實(shí)認(rèn)知儲(chǔ)備，使自己博采多學(xué)，以廣博的知識(shí)、精彩的話語影響學(xué)生。

二是在情感上不斷升華。教師只有融入情感，才能引學(xué)生披情入文，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要有責(zé)任感，要關(guān)心、呵護(hù)學(xué)生，要俯下身子，才能讓學(xué)生敞開心扉，進(jìn)行情感的溝通、思想的交流。教師只有熱愛語文學(xué)科，對(duì)語文教學(xué)堅(jiān)持不懈地追求，才能富有熱情，說出激人上進(jìn)的話。教師要有堅(jiān)定的信念，不斷突破自我，面對(duì)困難時(shí)不氣餒，勇攀高峰。

三是提高審美情趣。教師要學(xué)習(xí)審美理論，以美學(xué)的思維去思考問題，感受生活中的藝術(shù)氣息，提高自己的審美情趣，使教學(xué)語言更具藝術(shù)性。

四是不斷變化詞匯修辭。教師要運(yùn)用修辭手法，使枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生陶醉其中，感受老師的語言魅力。

五是修煉口頭語言。教師要考慮學(xué)生的理解能力，語言要通俗易懂，深?yuàn)W、生疏、晦澀的語言易使學(xué)生感到困惑；語言要精煉準(zhǔn)確，要讓學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容一目了然；要生動(dòng)優(yōu)美，以反問制造懸念，以比喻啟發(fā)聯(lián)想，以排比激發(fā)情感，以反復(fù)加深印象；語言要幽默風(fēng)趣，能消除緊張情緒，活躍課堂氛圍。

總之，在初中語文教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)語言，以富有感染力的語言為學(xué)生滋潤心田、照亮方向，豐富學(xué)生想象，開啟學(xué)生思維，使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，也讓語文課堂變得富有活力。