幼兒園教育中鄉土資源的巧妙應用分析

（重慶市開州區大德中心幼兒園 重慶 402425）

幼兒園教育中的《綱要》明確指出要求幼兒教師為幼兒盡可能創造主動探究與自主學習的機會，調動其感官的協同作用，啟發其想象能力與思維能力，并且注重促進幼兒的個性化發展。因此，幼兒教師可充分開發及利用鄉土資源，挖掘其資源優勢，為幼兒營造寬松、自由與和諧的學習環境。

一、鄉土教育資源的基本概述

所謂鄉土教育資源，就是指具有教育價值的當地自然環境和民間藝術等資源。《綱要》指出環境是一種很重要的教育資源，而大自然蘊含著許多天然資源，可以為幼兒帶來非常豐富且真實的感受。這也就使得鄉土教育資源在幼兒教育中的應用愈來愈受到關注，其開發與利用為幼兒教育的有效開展提供了一個明確的發展方向。鄉土資源涵括了多種多樣的內容，比如自然地理資源、傳統文化資源、民風習俗資源、人文歷史資源、社會發展資源等等[1]。尤其是對于鄉鎮等地區而言，其自然資源更加豐富，幼兒教師應該注重對其進行開發利用，為幼兒教育提供更好的教學條件，并讓幼兒感受到大自然的親切，領略大自然的魅力，這利于推進幼兒素質教育的開展。

二、鄉土教育資源的應用價值

在幼兒園教育中融入鄉土教育資源，能夠豐富其教育形式，并且豐富其教學內容。尤其是對于鄉村或鄉鎮幼兒園而言，鄉土資源的開發與利用可以為幼兒園帶來豐富的教學資源，充實幼兒園的教學課堂，擴展幼兒的知識體系，同時還可以拓寬幼兒的視野。幼兒教育是幼兒身心發育的基礎階段，也是非常關鍵的階段。幼兒園的教育資源不應局限于課堂上的知識，而是要從幼兒園的實際教學條件出發，積極開發可以滿足教學需要的幼兒教育校本教材，從而有效地推動幼兒園園本課程的可持續發展。而鄉土教育資源是一個重要的選擇，也是一個值得受到關注的選擇。在幼兒園的教育過程中，幼兒教師采用鄉土資源來展開環境創設，或者組織游戲化教學活動，都可以幫助幼兒更深刻地了解本土的自然環境與人文歷史，使其在這個過程中受到熏陶，在提高其審美能力的同時，還可使其享受學習樂趣[2]。

三、鄉土教育資源在幼兒園教育中的巧妙應用

1.發揮大自然資源優勢，促進幼兒自主體驗

大自然資源在鄉村地區是非常豐富的，而幼兒對大自然的熱愛是其天性，幼兒對自然環境中各種物質的好奇與興趣容易油然而生。因此，幼兒園教師要提高幼兒教育教學的質量及效果，可從幼兒的這一特點出發，巧妙地融入鄉土教育資源，讓幼兒可以在大自然環境中自主去體驗與學習，探索大自然中有趣的自然現象。比如在手工課中，教師可帶領幼兒走進鄉村田野，去看那色彩斑斕的蝴蝶在叢中飛舞，看那生機盎然的莊稼在田地里散發濃濃的鄉村田野氣息。教師可引導幼兒在這樣的田野環境中，自主搜集感興趣的材料，調動其感官去自主體驗與思考，發揮自然環境資源在幼兒教育中的積極促進作用，培養幼兒對家鄉與自然的熱愛之情，塑造其健康的品格。

2.融入社區環境資源，開闊幼兒的眼界

社區環境是人們都會接觸的一個環境資源，而社區環境資源也是鄉土教育資源中的組成部分。因此，幼兒教師可借助社區環境來組織實踐活動。比如幼兒園可以與村老人活動中心共同合作，讓社區中的老人們與幼兒一起參加活動。在實踐活動過程中，可以培養幼兒尊敬老人的良好品質。又比如幼兒園可以組織幼兒一起到社區中的其他區域觀看人們的勞動過程，又或者帶領幼兒參與到社區人們的閑適活動中去。在幼兒教育中融入社區環境資源，利于幼兒從小開始融入到社交場所中，學會尊敬社區中的人，學會與社區中的人進行友好交往，培養其社區交往能力的同時，也可開闊幼兒的眼界，并豐富幼兒的知識，這對促進幼兒智力發育與素質能力的健康發展具有重要的意義。

3.實現幼兒園區域活動與鄉土教育資源的融合

在幼兒園教育中，區域活動是非常重要的內容。而為了滿足幼兒更多不同的興趣，豐富其學習內容，幼兒教師可將區域活動與鄉土資源進行結合，合理地創設區域活動環境，并且合理投放鄉土材料[3]。比如幼兒園可以以“美麗的家鄉”為主題展開區域活動，可借助周圍環境開展相合適的活動，并根據這一主題而投放相應的鄉土材料。在美工區域活動中，教師可采用家鄉江水邊的沙子來進行加工制作，形成美麗的沙畫作品。在結構區域活動中，教師可以投放紙盒等廢舊物品或者投放積塑材料，構筑本土地區的一些著名景點，為幼兒展現新的天地。在科學區域活動中，教師可以在區域中投放各種植物種子，與幼兒共同種植，并且一起做好植物的生長記錄。在生活區域活動中，教師可引導幼兒自主地鍛煉精細動作，如使用筷子夾植物種子。在音樂區域活動中，教師可以引導幼兒結合自身興趣，自主選擇木魚或響板等樂器來為某一歌曲打節奏。在藝術區域活動中，教師可引導幼兒去觀察鄉土的傳統藝術作品，然后自主探究如何采用其它的藝術形式來表現這一藝術作品，以培養幼兒的藝術素養與創造能力。

結語

總而言之，鄉土資源非常豐富多樣，如今在教育領域已經備受關注。幼兒園教育是非常基礎的教育階段，要求教師能夠遵守《綱要》的要求，重視鄉土資源在幼兒教育中的重要作用，并積極采取有效措施，對鄉土資源進行充分的開發與利用，以指導幼兒教育的有效開展，并且促進幼兒的身心健康發展。