在啟蒙階段就應注意發展學生的智力

（大慶市外國語附屬小學 黑龍江大慶 163411）

發展學生智力是教育的重要任務之一。在數學教學的啟蒙階段，如何發展學生智力，對我來說是一個新的課題。通過教學實踐，我體會到要發展學生智力就必須改進教學方法。

一、注意培養學生的學習興趣

學生入學后，教師在教學上就要有一個良好的開端，使學生愿意上數學課，能高高興興地來學習。我除了認真備課，還盡量把課講得生動有趣。主要做法是:

1.正確運用直觀教具。在教10以內數的認識和加減法時，我和和年級組的老師們制作了一些教具，有的是把書上的圖放大，有的是補充一些活動教具。盡量把教具做得精致美觀些，給學生一種美的印象，吸引孩子認真觀察。

2.通過講故事，用故事來吸引孩子。七歲的孩子很愛聽故事，我在教學中有時將教材內容編成故事，講給學生聽。把教學內容用教具、故事串起來進行，比單純講解知識更吸引孩子，學生很樂意上這樣的課。

3.多給學生自己活動的機會。課堂上教師應起主導作用，但不是包辦代替。教師是導演，學生是演員。因此，我在教學中注意多讓學生活動，有時指名學生板演、講題，有時指名學生上前邊擺圖形、擺小棒、撥珠子。有時遇到難題就組織他們分小組進行討論。總之，要多給學生動手動腦的機會。

4.要組織課堂活動：六、七歲的兒童在課堂上注意力集中的時間最多不過二十分鐘。如果腦力勞動時間過長，就會疲勞，就會學不進去。根據這一特點，我比較重視組織好每節課的課堂休息。常常用多種方式進行課堂休息，有時讓學生趴在桌上休息片刻，有時領著學生做幾節操，或做幾分鐘游戲。有時進行兒歌表演（學生一入學，我們就陸續教給學生一些簡單易記的兒歌）。有的兒歌是配合常規教育的，有的是配合完成教學任務的。根據教學內容進行形式多樣的課堂活動，這樣就能消除學生疲勞，提高學習效果。

二、注意培養學生的觀察能力

過去，我在數學教學中，對培養學生的觀察能力注意不夠，把知識局限在課堂上。因此，學生的思路不夠開闊，學生智力發展受到一定影響。這學期我接新班后，就注意了培養學生的觀察能力，把書本知識與實際生活結合起來，以打開學生的思路。首先，我充分利用書上的插圖。教材里的插圖較多，每一幅都是培養學生觀察能力、想象能力的好教材。所以我不放過每一幅圖。通過讓學生看圖，把培養觀察能力與訓練口頭表達能力和學習知識結合起來。口頭表達能力，主要是從一開始就訓練學生說完整的話。培養學生會用數學術語回答問題。要求做到準確、簡練、明了。

第二，注意指導學生觀察與所學知識有關的事物。例如，我對學生說：“明天我們要學認數了，你們在今天課后都要注意看看哪些物體的數量是3個3個的。”第二天在課堂上，同學們就都能把自己觀察的有關東西一一說出來。有時，我帶著孩子們到校園里轉了一轉，看看哪些物體的數量是4個4個的。我們一邊走一邊看，有的同學看見小汽車，說小汽車有4個轱轆；有的……第二天講新課時，除了讓孩子們說出頭天在外面、在家里觀察到的物體外，還引導他們觀察教室。我說：“看看教室里哪些物體的數量是4個4個的？”當老師的問題提出后，同學們立刻環視教室一周，接著就紛紛舉起小手，有的說桌子有4條腿；有的說椅子也有4條腿；有的說黑板有4條邊；接著一個小朋友說黑板有4個角；還有的說我的衣服上釘了4個扣子。學生的思路打開了，課堂活躍了，知識學得也就更加牢固了。

三、從小就要培養學生經過自己的努力去獲取知識的精神

過去，我總認為孩子年齡小能力差，怕他們學不懂，想為他們在獲得知識的道路上掃清一切障礙，把知識嚼碎了喂給他們。這樣就影響了學生智力的發展。對初入學兒童怎樣使他們經過自己的努力去獲取知識呢？重要的一環是要使學生的思維積極活動起來，自己去克服困難，分析問題，解決問題。只有通過學生自己動腦，動口，經過自己的努力，獲得的知識才是牢固的、深刻的；同時，在學生獲得知識的過程中，思維能力也就得到了發展。

不但在新授階段需要給學生留一定的難題，讓他們去攀登，就是在鞏固練習階段中，也不能忽視這一環。在鞏固練習階段，我為了避免不必要的簡單重復，盡可能設計了多種多樣的練習形式，啟發學生去積極思維，來達到鞏固練習的目的。如：教得數是7的加法，鞏固練習時，我就采取了如下幾種練習形式：（1）看圖寫算式。（2）填加數。如2+□=7，3+□=7，4+□=7.（3）填符號。如6○1=7，2○5=7.（4）填得數。（5）口算式題。還補充了兩道思考題：□+□=7，□+□=□。這兩道題寫出后，學生很感興趣，非常活躍，都積極思考，并且算得又對又快，不大一會兒就算出了2+5=7，5+2=7，4+3=7，3+4=7，1+6=7，6+1=7，7+0=7，0+7=7.對□+□=□這道題，是自編自算的題。同學們把學過的加法題都一一列出，并且計算準確，有的還能列0+0=0.（6）聽算。有時老師輕聲口述題目，學生回答算式和得數。有時老師左邊拍幾下手，右邊拍幾下手，讓學生口述算式和得數。在聽算練習中，學生的思維高度集中，是鍛煉學生聽力、注意能力、記憶能力、思維能力和計算能力的一種好形式。（7）教師事先印好算題讓學生計算。總之，采用多種形式練習，不但鞏固了新舊知識，也發展了學生的智力。

通過教學實踐，我體會到要發展兒童的智力，必須不斷改進教學方法，注意培養學生的觀察能力和思維能力，使他們在啟蒙階段就有一個良好的開端。