提高小學數學教學有效性的策略

（江西省南昌市南昌縣洪州學校 江西南昌 330200）

引言

現在的數學題變得越來越靈活，但是數公式卻沒發生變化。但就是因為數學題的題目用生活中的各種用品表達出來，小學生就不會計算了。有的老師和家長就有同感，為什么學生把公式背的滾瓜爛熟，就是不會應用到練習題里？根據科學理論的推理，在小學階段學生的腦力還沒有到達活學活用的地步，他們會按部就班。那么，教師就需要幫助學生找到有效的方法去提高學生的計算能力。本論文就是闡述和討論怎樣去提高小學數學教學有效性的方法，然后提供給學校，供給各位數學老師去參考。

一、數學計算原則

1.計算公式，計算公式就是像語文中的一個四字成語一樣，他不能隨意的和其他公式進行搭配，也不能前后顛倒。因此首先要求小學生記簡單的數學公式和乘法口訣，只有將數學公式記牢固，所有計算的結果才不會出錯[1]。

2.從簡單到復雜，數學的計算方法是從簡單的個位數的加減乘除，再到十位數、百位數的加減乘除。要慢慢去為學生增加計算難度，不要一次性為小學生增加很大的難度系數。

3.找關鍵條件，在數學這一門學科中，小學生最為討厭的的題是應用題，一般題干中寫一段和問題無關的生活話題去誘導學生，之后在這一段話的中間插上關鍵詞。這樣很多小學生就會被擾亂思路，而不會使用數公式去解析應用題。因此，一定要找出其中的關鍵條件，不用看其他的無關話題，這樣就避免擾亂學生做題的準確率。

4.步驟清晰，做數學題的時候不管是什么計算題，一定要將計算的步驟寫清楚，這樣才會減少出錯的機率，這也是為以后學生的數學課程打基礎。

二、提高小學生數學教學的策略

1.練習為主，教學為輔。這句話的含義就是讓小學生在數學練習上多下功夫，老師這是將其中的一些方法和技巧教給學生。主要是讓學生將那些陌生的數學題，更加熟練的計算出來[2]。

2.活學活用，因為上面已經闡述了現在數學應用題的題干總是來誘導學生，兩個題的解題思路和方法是相同的，但是學生就是不會解析 。那么，教師一定要為學生多出同一種類型的題，不同種類的題干。用著樣的方式來誘導學生，讓學生學會活學活用。

3.課堂內容精彩，吸引學生的注意力。對小學生來說，課堂內容一定要生動活潑、氣氛一定要活躍、老師講課的方式一定要符合學生的興趣。這樣學生才可以專心的去聽老師講課，才能去聽懂老師講的每一個關鍵的步驟。

4.對一些數學較差的學生，老師要單獨對學生進行輔導，為學生進行結對子活動，為學生多留一些時間去練習和學習數學，這樣學生在不斷的在學習，也會有一定的進步和成績[3]。

結語

根據上面對提高數學教學的一些策略來看，多加練習還是數學一種重要的學習方法，其次就是選擇教學的內容，來吸引學生的注意認真聽課。之后就是要認真的去記各種的數學公式，這樣小學生的數學學習效果才會提高。總的來說，學習數學還是要遵循數學計算的原則，就可以減少學生數學計算的出錯率。但是有的學生家長覺得學生學不好數學和學校脫不了關系，筆者想在這說，那是因為學生由于粗心和上課沒有認真聽講導致的數學沒有學好。因此每個學生一定要抓住課堂上的機會，上課認真聽講、不要走神，這樣也是提高數學學習效果的一種好方法。

現在的生活條件優越了，人們把經濟一般都用在兩個方面，第一個是生活，生活條件變好了人的吃、穿、住、行得到了改善；另一個方面就是對學生的學習上心了，家長會給學生報很多種奧數班。這樣學生就會將學校學的數學和奧數的計算方法混為一談，最后是兩樣一個都沒有學好。因此，在小學時代家長不要給學生去報太多的補習班，讓學生學好在校內的知識，學生就不會覺得學習壓力太大，而放棄學習或者對學習提不起興趣。學生就只按照老師的方法去學習，對進行練習和活學活用，基本上是不出錯誤的。