論新課程改革背景下的初中地理教學

（東莞市沙田鎮宣傳教育文體局 廣東東莞 523990）

引言

以往的地理教學普遍由教師主導，學生沒有機會發表自己的不同看法，思維不夠活躍，學習興趣偏低。單一固化的授課方式，枯燥乏味的課堂氛圍，無法吸引學生的全部注意力，甚至讓學生衍生了不同程度的抵觸情緒與厭學心理，直接導致教學質量越來越差，教學效果不盡人意。要想改善這一弊端現狀，筆者認為重新確立教學目標，深度整合課程資源，通過有效課堂的構建、動態情境的創設、游戲活動的組織，讓學生真正體會到地理的學科魅力很有必要，打消學生認知顧慮，有利于地理教學工作走向新的成功。

一、通過有效導入，提高學生興趣

課前的導入效果決定著課堂的教學質量，“有效”導入方法的合理應用，能讓學生更好的學習基礎知識，養成良好的探究習慣。地理絕不能是枯燥、無味的文字教學，如果讓學生通過死記硬背的方式認識地理、了解地理，那么學生的學習興趣就會逐漸喪失殆盡。新課程改革后，地理課堂的導入教學又提出了很多方法，筆者常用的是“情境”導入，學生對此表現的非常配合，應用效果十分顯著[1]。例如，在教學“氣溫隨著海拔的升高而降低”這一知識點時，我讓學生大聲朗讀了詩句：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。之后要求學生展開想象，在腦海中構建一副相似的情境圖。借此激發學生的濃厚興趣，為接下來的課堂教學打下好的基礎。再如，教學《多民族的大家庭》一課時，我利用多媒體設備播放了一首《愛我中華》導入新知，學生通過歌詞“五十六種語言匯成一句話”了解到我國共有五十六個民族，每個民族都有它的專屬語言，啟發學生對民族的熱愛之情，集中學生全部注意力進行重點、難點內容的深入解讀，導入效果盡如人意，教學效率明顯提升。

二、理論回歸生活，優化教學效果

地理知識來源于生活，地理教學的最終目的并不是培養出更多的專業型人才，而是指導學生學會運用所學知識解釋生活中的地理現象，解決生活中的地理問題。這就要求教師主動聯系生活，帶著學生從現實角度出發，構建“生活”課堂，思考相關問題。新課程也強調了“教育回歸生活”，教學內容的選取、教學方法的研究、教學過程的優化都能與生活融合在一起，對于學生思維的活躍與認知水平的提升都是很有幫助的。地理已被納入自然學科，學生與自然，地理與生活，文化與教學緊密相連，不可分割[2]。地理學科獨具特色，有益于學生自我的發展、自我的突破，我們教師不妨布置一些課外活動，來讓生活化教學順理成章。例如，學習《多變的天氣》一課時，教師可在條件允許的情況下，讓學生帶著問題參與社會調查活動；或是要求學生根據自己的想法，設計一條旅游線路，運用本節知識及地理工具，認真考慮天氣因素，確保方案合情合理。這樣一來，學生思維既得到了好的訓練，也產生了一種“地理即生活”的意識。

三、創設新穎情境，師生和諧共處

有了“情境式”導入，還需配合“情境式”教學。在地理教學中創設一些有趣、新穎情境，來刺激學生的興奮點，讓學生快速進入最佳的學習狀態，提高探究學習的積極性、主動性，并把“教”“學”結合在一起，構建和諧的師生關系，實現有效的互動交流。教師不會再忽視學生的個人意愿，學生有機會成為課堂的真正主人，這樣的教學才是成功的、才是高效的，單項活動變成了雙向活動，新課程改革取得事半功倍之效[3]。例如，在教學《多姿多彩的中華文化》這一節課時，我特意上網搜集了我國的飲食文化、旅游文化相關資料，創造了“文化交流”情境，讓學生說說他對“中華文化”有何理解，激起學生對于“傳統文化”、“優秀文化”的熱愛之情，情境教學體現著更高的現實意義。在教學結束之后，我又利用語言表揚了學生的課上表現，組織學生感興趣的競賽活動，延伸教學范圍，拓展教學廣度。有意思的地理教學因此贏得了學生們的熱烈歡迎。

四、聯系熱點問題，加強學生意識

社會經濟高速發展，提高了人們的生活質量，也使人們的核心教育觀念發生了重大轉變。人類社會的可持續發展，需要中學生這群新生力量作為支持[4]。從社會角度出發，利用熱點話題啟發學生自我的奉獻意識，通過課堂教學，鍛煉學生感悟生活、解決問題的能力，焦點問題越明確，學生興趣就越高，無論教師再去設計什么樣的教學方案，組織什么類型的教學活動，學生都會表現的異常積極、樂于參與。除此之外，地理教師還要將熱點問題、實際問題進行創新，突出它們的標新立異，用來考察學生知識的運用能力，并且進行下一步教學思路的規劃。例如，我們教師可在地理實踐教學中，堅持著“理論結合實際”的基本原則，指導學生從地理視角下分析、思考、批判事實地理、社會熱點、焦點問題，如資源能否再利用？人口、糧食、環境之間存有哪些關聯性？沿著這個方向探究環境污染、資源緊缺、人口增長的優缺點，加強學生的可持續發展意識，鍛煉學生正確處理社會矛盾的能力。地理教學過程中，學生的主體優勢隨之增強，能為社會主義和諧社會的建設貢獻出一份強大助力。

結語

總而言之，新課程改革背景下，初中地理教師必須肩負起偉大的教書育人使命，提高自身的授課水平，創新課堂的教學方法，全心全意服務于全體學生，幫助學生“認識地理”“探究地理”“愛上地理”，更好的發展自我，更快的走向社會。