淺談新時代下如何有效抓好山區(qū)學生的班級管理工作

（云南省德宏州隴川縣王子樹九年一貫制學校，678703）

一、山區(qū)學生班級管理存在的問題

1.山區(qū)學生見識少、知識面狹窄

山區(qū)學生由于見識少、知識面較為狹窄，思維不夠活躍，這在一定程度上給山區(qū)的班級管理工作帶來一些難題。特別是當下一些城市地區(qū)的現(xiàn)代班級管理理念無法推進。例如“民主型”班級管理理念、“互聯(lián)網(wǎng)+”班級管理理念等等。這些班級管理理念在城市比較普及，但是在山區(qū)的推廣還遠遠不夠。另一方面，山區(qū)教師資源也比較薄弱，師資力量的配比上相比城市差距較為懸殊，這讓山區(qū)學生的班級管理工作雪上加霜。[1]

2.部分學生沉迷手機互聯(lián)網(wǎng)

智能手機的快速普及，極大地促進了移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。山區(qū)雖然經(jīng)濟上并不發(fā)達，但是智能手機也快速普及到山區(qū)家庭。智能手機在促進人類溝通，方便人類的同時，也在一定程度上影響了人們的生活。當前，山區(qū)的學生多數(shù)父母外出打工，有些在家的父母也疏于對子女的家庭教育。因此，一些學生沉迷于手機網(wǎng)絡，將大量時間浪費在網(wǎng)絡手游、網(wǎng)絡聊天、熬夜看視頻等方面。沉迷手機網(wǎng)絡不僅影響了學生的學習生活，還讓許多學生的養(yǎng)成了偏激的性格，三觀扭曲。這些學生給班級管理工作帶來許多不良的因素，加大了教師的班級管理難度。[2]

山區(qū)的家長的信息的接受渠道上比較狹窄，并且許多家長外出務工，留守老人的家庭教育意識較為薄弱。一部分家長認為將孩子交給學校就可以放心，學校應該負責一切教育工作。這種錯誤的教育觀念讓部分家長忽視家庭教育。家庭本應該成為父母實施家庭教育的場所，但是，在現(xiàn)實環(huán)境下，一些家長不僅沒有落實家庭教育，還因為自己的一些不良習慣，影響了孩子。另一方面，是因為部分家長自身文化知識水平低，對于文化、知識層面的事物沒有形象的概念，無力承擔孩子的家庭教育責任。這兩方面的因素是導致山區(qū)家長教育意識薄弱的關鍵。[3]

3.家庭教育方法不科學

部分山區(qū)家長具有家庭教育意識，其知識儲備也足夠。但是，這些家長的教育方法往往具有隨意性，在實施上不夠科學。諸如，在家庭教育上沒有計劃，隨意性較強；教育的內(nèi)容較為淺顯、雷同，盲目性較高；教育用語不規(guī)范，口病、俗語較多等等這些問題導致山區(qū)學生無法接受優(yōu)質(zhì)的家庭教育。部分家長僅僅認為，家庭教育就是監(jiān)督孩子完成教師布置的作業(yè)。這種錯誤的認識，讓一些家長在家庭教育上投入遠遠不夠。

二、提高山區(qū)學校班級管理的對策

1.提高多媒體硬件設施普及度，拓寬學生信息接收渠道

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學中的應用，不僅大大提高了教育效率，同時也拓寬了教學的新途徑。在全面建成小康社會的大背景下，提高多媒體技術(shù)的普及已經(jīng)成為新時代山區(qū)學校的當務之急。當?shù)卣约敖逃鞴懿块T應該加大教育層面的財政傾斜，讓多媒體教學設備走進各個山區(qū)學校。教師可以借助多媒體教學設備，拓展學生的信息接收途徑，豐富學生的知識面，增加學生的見識，從而降低班級管理阻力，發(fā)揮學生的主觀能動性。

2.加強素質(zhì)教育糾正學生不良愛好

全面加強學生的素質(zhì)教育是培養(yǎng)新時代建設人才的內(nèi)在要求。山區(qū)教師應該通過素質(zhì)教育，糾正學生日常的不良愛好習慣，讓學生建立正確的人生三觀。加強素質(zhì)教育可以借助以下方法：

第一是加強德育教育。忽視德育工作是當前我國教學的一大現(xiàn)狀，然而，德育工作對于學生的學習和成長都有重要的影響。學校應該每天安排一節(jié)德育課。教師在每天的德育課上將當天學生思想上存在的問題及時糾正，并通過具有號召性、感染性的語言鼓勵學生，調(diào)動學生的情緒。[4]

第二是情景化教學。通過情景化教學，將生活中的實例案例搬到課堂教學中，讓學生對教學案例發(fā)表個人見解。教師通過學生的個人見解了解學生思想，然后才去針對性的糾正、教育。

3.借助互聯(lián)網(wǎng)增強家長的教育意識

移動互聯(lián)網(wǎng)快速普及，這給山區(qū)教育帶來了積極的影響。山區(qū)學校應該借助互聯(lián)網(wǎng)，增強與家長的溝通，進而增強家長的教育意識。可以采取以下具體做法：

教師錄制家庭教育視頻。教師將錄制的教育視頻轉(zhuǎn)發(fā)給學生家長，讓學生家長通過學習視頻，提高自身的家庭教育意識以及學習科學的家庭教育方法。

建立“微信矩陣群”。教師可以聯(lián)合家長組建“微信矩陣群”，教師通過微信矩陣群，進一步加強教師與家長、學生的溝通。

通過上述辦法提高家長的教育意識，及時將學生在班級中的行為，傳遞給家長，減少教師和家長班級管理上的分歧，提高班級管理的效率。

4.組織親子教育活動，拓展家長的教育方法

親子教育活動是當前教育的一種創(chuàng)新形式，對于學生的健康成長有良好的啟示性。通過親子教育可以加強學生與家長的溝通，拉近彼此的距離，消弭隔閡。學校可以每周五組織一次親子教育活動，在親子教育活動中為家長講解一些科學的教育方法，讓接送孩子的家長通過參加親子教育活動，豐富自身的知識儲備，提高家庭教育的效率，進而實現(xiàn)家庭—學校互動的班級管理模式。

結(jié)語

班級管理工作對教師的教學開展有著較為重要的影響，沒有良好的班級管理，在優(yōu)秀的教師、在先進的教學手段都不能取得優(yōu)異的教育成果。針對山區(qū)學生的實際情況，本文分析了其存在的多方面的問題，并且提出了一些針對性的解決措施，為提高山區(qū)學生的班級管理工作增加了新的啟示。