如何培養初中生的物理解題能力

蔣榮剛

（蘇州太湖國家旅游度假區香山中學，江蘇 蘇州）

在新課程改革不斷推進的背景下，初中物理越來越重要，能夠直接影響學生的學習成績。在實際學習中，部分學生缺乏學習興趣，不會解物理習題，導致分數低，為了提高初中生的物理成績，積極探討提高中學生物理解題能力的方法，有著很重要的意義。

一、現如今初中生的物理解題能力現狀

初中物理在教學任務中占據非常重要的地位，對于初中生來說，物理是一門新學科，也是考試科目，因此物理的成績至關重要。但是，隨著學習的深入，有些中學生的物理解題能力較差，從而造成了在物理考試時丟分。部分中學生物理解題能力較差的原因有缺乏解題的思路。許多中學生在面對物理習題的時候，發現習題很陌生，不知道從何處下手，沒有辦法形成解題的思路。產生這個問題的主要原因在于學生沒有掌握好課本的基礎知識。物理習題是根據物理教材中的知識點制定的，學生在解決物理習題時，要從所學習的物理知識中找到對應的知識點，然后才能解決習題。比如說，為什么霧霾天氣時，天空總是灰蒙蒙的？在回答這種問題時，學生如果了解知識點，第一時間應該想到是光的傳播和折射，同時在頭腦中，也應該想到光的傳播速度等相關公式，而不可能將這道題與電路或歐姆定律聯系在一起。

二、提高初中生物理解題能力的方法

（一）培養學生學習物理的興趣

“興趣是最好的老師”，因此，教師在日常教學活動中，要注重培養學生的物理學習興趣。

注重物理實驗課程，物理學是一門理論和實際相結合的學科，教師在進行課本上的知識點分析時，可以借助實驗課程來完成。例如，初中物理學非常重要的課是電力學，學生不僅要記住公式、畫電路圖還要學會串并聯關系。但是在開始學習串并聯的時候，大部分學生都分不清這兩者的區別，也不清楚該如何用電路圖表示并聯或是串聯，針對這一情況，教師可以依靠動手實驗幫助學生來學會畫電路圖。教師可以通過簡易的電路裝置進行動手操作實驗，讓學生自由進行電路連接，直到燈泡亮為止。引導學生試著畫出能夠使燈泡亮起來的電路連接方式，然后根據學生所畫的連接模式進行講解，同時也要提出問題，比如，居民樓的燈是并聯還是串聯，如果是串聯，為什么當你關上燈，其余的燈還都亮著等問題，來幫助學生更好地理解電的串并聯模式。

（二）教師靈活運用教學方法

掌握基礎知識是中學生學習物理學的關鍵，試卷都是以學生學習的物理教材為依據，通過基礎知識的延伸、發散形成相應的習題，因此，教師要運用魔術、游戲等教學方法來幫助學生掌握基礎物理知識。例如，在講解“平面鏡”這節課時，教師可以依靠魔術吸引學生的注意力。魔術主要內容是在平板玻璃前后各放一個燒杯，再放置兩支點燃的蠟燭，其中一支蠟燭放在前面的燒杯里，另一支蠟燭放在后面的燒杯里，然后給燒杯里加水，水面要超過燭焰的高度。這個時候，就會發現燭焰沒有熄滅，而且在水中還在燃燒。教師可以詢問學生為什么點燃的蠟燭用水澆不滅，學生就會對這個問題感興趣，教師要趁著這段時間將所要教授的知識點說出來，然后講解魔術的真相就是所看到的蠟燭只是一種光的成像。這樣，學生能夠輕松地掌握平面鏡成像的知識點，學生學習物理的興趣就會被調動，紛紛積極參與思考、討論，課堂上的氣氛就會非常活躍。

（三）多進行練習積累經驗

中學生的物理解題能力是需要不斷進行積累的，所以要加強習題的練習，來積累更多的習題模式，提高解題能力。主要有兩種提高方式：

第一，合理的“題海戰術”。學生在學習物理學科過程時，物理教學課本上并沒有太多的習題類型，而物理考試的習題卻變化多樣，因此，學生要發揮合理的“題海戰術”，來積累經驗，學生可以適當購買一些輔助性的習題冊、習題卡等。隨著網絡的發展，學生也可以下載專門的物理學習軟件，在網絡上練習。這種方式不僅省錢，而且軟件能夠講解學生所犯的錯誤，幫助學生形成解題思維，提高解題能力。

第二，同學之間相互講解。有實驗表明，重復講解能夠加深學生的記憶，因此，學生可以通過為其他人講解解題過程，來加深記憶，積累經驗，不僅是同學，也可以是老師、父母。學生在給他人講解時，等于重新思考一遍習題，這個時候，教師、父母就要起到引導作用，可以鼓勵學生更加流暢地講解習題，思考是否還有其他的解題方式，也可以嘗試做一些其他同樣知識點的習題。

綜上所述，培養物理解題能力能夠提高初中生的成績。在此基礎上，通過教師教學方法貼近實際生活，引導學生動手實驗能夠做到充分調動學生的興趣，幫助學生更好地理解電路串并聯模式，同時，通過合理的“題海戰術”、教師運用魔術等課堂游戲能夠使學生形成解題思維，更加流暢地講解。因此，在遇到初中生物理解能力問題時，可以通過以上方法解決。