智慧校園：利用“企業(yè)微信”實(shí)現(xiàn)校園泛在式管理

張建敏

（浙江省青田縣章旦中學(xué)教育集團(tuán)，浙江 青田）

現(xiàn)代科技引領(lǐng)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，科技改變生活，也從教學(xué)手段、教育理念上改變著學(xué)校的教育模式，從傳統(tǒng)走向教育信息化時(shí)代。信息化理論下的學(xué)校校園經(jīng)歷了基礎(chǔ)校園網(wǎng)建設(shè)、數(shù)字校園建設(shè)，到目前的智慧校園建設(shè)階段。智慧校園的建設(shè)已成為教育信息的重要組成部分，是衡量教育現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志，各類各級(jí)學(xué)校正在從傳統(tǒng)數(shù)字校園建設(shè)向智慧校園邁進(jìn)。

一、概念綜述

智慧校園一般是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，將學(xué)校各項(xiàng)管理工作、校本資源和應(yīng)用系統(tǒng)高效整合，從而形成智慧型的管理模式，支持學(xué)校高效課程，促進(jìn)師生信息化素養(yǎng)的全面發(fā)展。

企業(yè)微信，是由騰訊微信團(tuán)隊(duì)為企業(yè)打造的高效辦公平臺(tái)，在應(yīng)用市場(chǎng)上供大家免費(fèi)下載和使用。企業(yè)微信除了有微信的即時(shí)通訊功能，另外添加了OA功能，適合企業(yè)內(nèi)部管理。

泛在，由美國(guó)學(xué)者馬克·威士在20世紀(jì)80年代提出，意為計(jì)算機(jī)融入個(gè)人生活空間，形成一個(gè)“無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在而又不可見”的應(yīng)用環(huán)境。這種環(huán)境依靠全覆蓋的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端等設(shè)備。泛在式管理就是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，讓管理隨處可在，讓管理人隨時(shí)可管理。

二、智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀

目前，部分具有超前意識(shí)的學(xué)校，歷經(jīng)多年傳統(tǒng)數(shù)字校園建設(shè)實(shí)踐，積累了大量的建設(shè)成果，培養(yǎng)了一批具有高信息化素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。這些學(xué)校開始向智慧校園建設(shè)轉(zhuǎn)型，甚至與智慧城市建設(shè)相結(jié)合，成為智慧校園建設(shè)示范校。很多中小學(xué)也開始建設(shè)智慧校園的基礎(chǔ)環(huán)境，把建設(shè)規(guī)劃納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，并成立相應(yīng)的建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，初步規(guī)劃建設(shè)內(nèi)容和方向。部分學(xué)校也建成了符合學(xué)校校情的數(shù)字校園應(yīng)用平臺(tái)，比如校園號(hào)、微信公眾號(hào)、釘釘、企業(yè)微信、校本資源庫(kù)等。還有部分縣市教育行政部門開展數(shù)字校園示范校建設(shè)，在區(qū)域范圍內(nèi)形成示范引領(lǐng)作用，推進(jìn)教育信息化進(jìn)程。但這些建設(shè)成果只是處于智慧校園建設(shè)的初級(jí)階段，距離真正意義上的智慧校園還有很長(zhǎng)的一段路要走。

三、泛在式管理下的智慧校園

隨著移動(dòng)通訊技術(shù)和智能技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端迅速普及，取代了傳統(tǒng)的通訊方式，也改變了人們的生活方式，人們進(jìn)入了移動(dòng)時(shí)代。于是，騰訊公司開發(fā)的微信APP迅速代替QQ，成為主流即時(shí)通訊軟件。現(xiàn)在的微信已超出即時(shí)通訊的范疇，成為人們生活的一部分?；谖⑿牌脚_(tái)的衍生應(yīng)用也被迅速推廣，被熟練運(yùn)用。這對(duì)建設(shè)智慧校園來(lái)說(shuō)就解決了技術(shù)門檻的大問(wèn)題?；谖⑿胚\(yùn)用的其他功能，不經(jīng)培訓(xùn)，教師都能迅速上手。

企業(yè)微信就是一款基于微信開發(fā)的移動(dòng)OA平臺(tái)，在通訊的基礎(chǔ)上增加了OA功能。使用企業(yè)微信作為泛在式管理的智慧校園建設(shè)平臺(tái)，能與微信無(wú)縫銜接，也正是泛在式管理的精髓。

隨著智能手機(jī)的迅速普及，各類手機(jī)應(yīng)用被開發(fā)出來(lái)，人們習(xí)慣了基于智能手機(jī)的工作和生活方式。智能手機(jī)取代PC，成為互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)的新入口。正因?yàn)橹悄苁謾C(jī)的移動(dòng)性，讓泛在式管理無(wú)處不在，智慧校園建設(shè)也要爭(zhēng)奪智能手機(jī)這一入口。建設(shè)基于企業(yè)微信與第三方應(yīng)用平臺(tái)相結(jié)合的智慧校園應(yīng)用平臺(tái)，以智能手機(jī)為入口，以學(xué)校管理部門為結(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作泛在式管理，打造支持管理服務(wù)體系系統(tǒng)、學(xué)校教育教學(xué)模式，為教師、學(xué)生、管理人員提供智慧化的教學(xué)、科研、管理和決策支持服務(wù)的智慧校園。

碎片化的學(xué)習(xí)方式引發(fā)碎片化的工作方式。教師平日里都擁有自己的工作，要教師參與學(xué)校管理、開展校本培訓(xùn)等活動(dòng)，碎片化的辦公方式容易被教師認(rèn)可。教師可隨時(shí)利用企業(yè)微信完成各項(xiàng)工作，而不需要頻繁應(yīng)付現(xiàn)場(chǎng)工作。比如，利用企業(yè)微信中設(shè)置成真人頭像的通訊錄，能讓管理者、同事間相互認(rèn)識(shí)，交流情感；企業(yè)文檔功能能支撐基于文本學(xué)習(xí)的校本培訓(xùn)，教師不僅能參與學(xué)習(xí)，還能隨時(shí)查閱；自定義表單功能能被開發(fā)成行政審批、維修報(bào)修、教師考核等功能，用圖片記錄現(xiàn)場(chǎng)，用實(shí)例佐證；利用培訓(xùn)功能完全能支撐校本培訓(xùn)中專題學(xué)習(xí)、過(guò)程管理和課程評(píng)價(jià)。

四、泛在式智慧校園的優(yōu)缺點(diǎn)

移動(dòng)式、碎片化的智慧校園建設(shè)思路，讓教育管理充滿智慧，讓管理泛化。泛在式智慧校園讓學(xué)校管理更高效，減輕管理成本。學(xué)校管理不受地域、時(shí)間的限制，只要拿起手機(jī)，隨時(shí)隨地處理公文、請(qǐng)假審批、購(gòu)物審批。把辦公室設(shè)在空中，整個(gè)校園，甚至只要有網(wǎng)絡(luò)的地方都可辦公、學(xué)習(xí)。

泛在式智慧校園的缺點(diǎn)也很明顯，智能手機(jī)是教師的私人物品，維系著私人社交空間，把學(xué)校管理工作綁定在一件私人物品上，本就侵犯了私人財(cái)產(chǎn)。另外，智能手機(jī)作為教師生活的一部分，卻夾雜著工作信息，這就影響了教師的生活。

智慧校園建設(shè)是順應(yīng)教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，是擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源、優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境、深化教育改革的重要途徑。泛在式管理的智慧校園建設(shè)是智慧校園建設(shè)的一個(gè)組成部分，充分滿足智慧理念。但建設(shè)過(guò)程中需要分析校情，針對(duì)性地分層次推進(jìn)，最終達(dá)到提高學(xué)校管理效率、提升教師信息化水平、建設(shè)適合學(xué)校發(fā)展需要的智慧校園目的。