基于高中化學核心素養的建構視角

陳海兵

（江蘇省如東縣掘港高級中學，江蘇 如東）

通過提高學生的化學核心素養，能夠讓學生對化學學科有正確的認識，從而更加積極主動地投入到化學知識的學習當中。教師要選擇正確的視角引導學生，有效實現核心素養的構建。

一、高中化學學科核心素養的構建特點

（一）彰顯化學學科特點

高中化學學科核心素養的構成是指微觀世界觀的目標研究，鼓勵學生能從原子、分子微觀物質層面認知世界的物質，而不是以宏觀呈現看待問題，讓學生使用化學的視角看待宏觀物質。所以化學核心素養構建的角度有兩個方面，分別是宏觀辯證和微觀分析。教師在教學活動中需要根據學生的學習情況和學科的特點，結合各類模型與案例對化學本質規律進行描述，使學生能從宏觀角度認知微觀世界，使用化學符號將物質的變化過程更好地展示出來，從而掌握微觀世界的分析方法。

（二）反映化學基本問題

化學核心素養的構建要面向化學學科，要在世界物質規律探尋期間，讓學生在各類實驗、假說、模型中進行規律的掌握，這樣能從元素的宏觀和微觀方面進行探知，能將化學的基本問題融入具體學科建設中來，使學生能建立良好的化學思維。教師在教學中需要通過化學思維的引入，幫助學生驗證、推理和證明學科的規律性，使學生能深入地解析化學，進而形成良好的學科素養。

二、高中化學的核心素養構建視角

（一）從發展學生核心素養角度構建

隨著新課改的快速推進，高中化學核心素養的構建已經成為學生培養工作當中的必然。培養學生核心素養時，要從學生發展的視角著手，主要方式為加強社會與學生之間的發展管理，提高學生的綜合素質。化學學科的邏輯性和科學性較強，學習化學知識的過程中要以辯證的方式對問題進行客觀思考，要對物質世界的本質進行充分認識。在構建學生發展核心素養的過程中，教師必須要將學生作為教學主體，以引導的方式讓學生在自主探究當中對化學問題進行深入思考，探究問題的有效解決方式。同時還要在實踐當中對問題進行驗證并加以合理的糾正，以創新的思維和方式提高化學知識學習效果。教師要加強對學生化學思維的培養，使學生能夠以批判的方式和質疑的精神去面對化學知識的學習，要讓學生能夠透過現象看清知識點的本質，從而對化學知識的重要性以及其在現實生活當中的作用進行正確認識。教師要積極培養學生的化學興趣，讓學生能夠保持高昂的學習熱情，讓學生能夠積極主動地投入到知識點的學習當中，促進學生自主發展核心素養[1]。

例如，在對物質世界的本質進行學習時，教師要先從微觀角度進行分析，再從宏觀角度進行講解，讓學生能夠從微小的物質組成結構以及相關性質開始了解，如原子和分子結構等。通過這樣的學習方式，引導學生自主探究物質結構，使學生對現實世界進行更好的認識，讓學生在探究的過程中體會化學知識的魅力，從而主動開展實踐活動與探究活動，幫助學生構建和諧的自然關系，提高學生自身發展核心素養的能力。

（二）從學生科學素養角度構建

化學是一門理科學科，要求學習者具有嚴謹的邏輯思維能力，同時在知識內容學習期間要進行知識點的記憶，更要使用實驗對部分科學知識內容進行驗證，以深化記憶。所以，教學活動中學生科學素養的培養勢在必行。核心素養視角構建中，學生應在化學知識內容引入期間使用微觀粒子結構對宏觀事物的客觀存在有更好的了解，進而能讓學生形成較好的化學認知度，使學生對化學有新的學習感悟。同時，學習過程中學生需要根據自身的知識與生活實踐，構建科學化的思維模式，然后通過科學化的學習方法對化學知識實驗進行探究，這樣才能在自身科學素養養成時，具有嚴謹的學習態度，使課堂教學質量獲得保障。

例如，各個物質元素處理中，教師要讓學生學習物質的性質和結構的拆分與合成，使學生更好地掌握實驗流程，并借助實驗使學生了解物質。實驗過程中，學生先要做好實驗處理，再進行實驗檢驗，通過數據的記錄和分析，鍛煉學生的各項能力，使學生能在實驗中培養事件應急處理能力，這樣學生的科學素養才會有提高。

（三）從化學學科角度構建

高中生構建化學核心素養時，教師要引導學生全面了解學科內容，從研究主體、研究價值以及研究思維等多個角度著手。要讓學生在學習化學知識時，對學習的目標與方法進行總結，以提高學習能力。同時，要在實驗當中對知識點進行印證，得出正確的結論。化學學科的研究方向包含了物質的結構與性質以及物質的變化，需要通過不斷地實驗和分析進行知識點的總結，加強對物質變化規律以及實際應用的客觀認識。人們在日常生活當中對化學知識有著非常廣泛的應用，教師需要通過結合現實生活的方式開展教學工作，引導學生科學價值觀的形成，糾正學生的學習理念，讓學生能夠以正確的化學思維方式以及更好的學習習慣為基礎，高效開展學習活動。從學科角度構建核心素養，需要教師激發學生興趣，并引導學生在自主學習當中發現化學知識的本質，需要學生能夠充分認識到化學的重要性，正視化學學科的作用[2]。

高中化學核心素養的構建是讓學生在自主知識探究中總結學習規律，深化學習理念，進而能靈活地掌握學習方式，使學生能對化學學科有更多的關注，這樣才能在此過程中了解化學學習的意義。