網絡時代高中英語多媒體教學策略研究

鐘 嬋（廣東省茂名市第十中學，廣東 茂名）

二十一世紀以來，電子產品的飛速發展，使得更多新的學習方式進入我們的生活，在學習英語方面，有了多媒體的助力，更是取得了突破。但并非所有教師都能跟上這一潮流，由于自身原因，使得和多媒體配合不當，造成了使用多媒體的弊大于利，對此，高中英語教師應該跟緊潮流，提升自我，習慣技術帶來的便利，使之融入傳統教學，利用好多媒體，使高中教學質量更進一步。

一、高中英語教學使用多媒體的弊端

1.極端依賴性

現在各個階層的教學都在改革，高中更是改革的前列，所以就會出現偏激的情況，有些教師盲目依賴于多媒體，忽視了傳統教學的意義，這種“極端依賴性”非常錯誤，課堂表面看起來充滿了新東西，可實際的教學質量往往不過關，多媒體教學在這種課堂上弊端顯示無疑。

許多教師跟隨網絡潮流，極端依賴多媒體教學，視頻、圖片充滿了整個課堂，但是學生卻無法更好地吸收知識，被色彩吸引了注意力，學習效率大打折扣，有些教師不能適應電子設備，對課件的制作特別簡單，失去了很多應有的內容，使得課堂容量減小，效率下降，失去了多媒體教學的意義。

2.過于要求講課速度

有了多媒體設備后，教師寫板書的時間大大減少，能更加快速地講課，所講內容也越來越多，起初學生還能接受，但是學生越來越疲憊，接受程度也下降了很多，教師所講越多，學生反而理解越少，教師強調的效率反而越來越低。英語課堂是記憶性的，教師覺得講的內容越多越好，多媒體課件承載的知識含量早已超過學生的消化能力，所以導致學生對知識掌握不牢、理解不深。而且學生容易喪失對英語內容的重點、難點的掌握，對英語學習失去信心，課堂聽講更加心不在焉。

3.便捷主義

便捷也就是現在網絡的便捷，許多老師不愿意花時間去做課件，直接在網絡上找現成的。本來網絡上的課件是用來交流的，提高老師們的能力，可現在被很多老師直接拿來當成教學的課件，忽略了自己學生的實際情況，這是一種不負責任的行為，對學生造成了不可估量的損傷，這種情況導致的教學質量低下、教學模式生硬、教學安排不合理都會使學生對英語的學習更加沒了興趣。網絡上的課件都比較陳舊，模式固定，一般套路，很不適合現階段學生的學習。

二、高中英語教學使用多媒體的益處

1.創建網絡聯合資源平臺

高中英語的學習，要全方位、有重點，許多東西要在課堂外努力，而傳統的英語教育偏重讀寫能力，學生的聽說能力得不到培養。創建網絡聯合資源平臺，應用多媒體電子設備，可以多方位培養學生的能力；網絡資源豐富，滿足了學生的各種需要，尤其是口語能力的培養，可以讓學生直接對話國外的友人，練習更純正的英語，各種視頻、圖片更能豐富學生的課堂。興趣是學習的第一步，傳統教學模式在這點上有所欠缺，多媒體教學可進行輔助，彌補這一欠缺。有些同學在學習英語時不敢開口，而在多媒體網絡平臺，可以自己私下練習，更加方便快捷，避免不敢開口的問題。對英語的寫作、閱讀的練習，網絡聯合資源平臺的題庫更加豐富，可以更好地幫助學生練習。

2.找尋最合適的學習效率

如前所述，多媒體導致的過量的學習內容使學生的學習效率下降，而尋找適合學生的學習效率是重要課題。高中教師不能被多媒體迷了眼，制定學習內容要多方面考慮，考慮自身的講課方式、學生的消化能力、課件的質量，綜合考量，才可以提升學生的學習效率，使課堂變得更有活力。老師要學會更巧妙地應用多媒體的優點，讓課堂更生動，更加吸引學生的注意力，也要與時俱進，多學習利用多媒體的更加先進的教學方法，使課堂更有效率。

3.提升教師應用多媒體的能力

許多教師對多媒體一知半解，對電子設備的應用也不熟練，往往自己所做的課件漏洞很多，過于簡單，質量不高，所以對教師來說，學習多媒體的應用也是重要一課。學校也應為老師提供更多的學習渠道，助力老師進步，多開一些經驗交流會，讓老師們交流經驗，發現自身缺陷的同時提升自己。在學習中，學生才是主體，其他一切都是輔助，英語的學習，學生進行鍛煉才是重中之重，老師的教學方法，不管是傳統還是現在的多媒體教學，都是在為學生服務，怎樣讓學生收獲更多的知識才是一切的目的。

無論什么技術，在電子設備發達的現在，多媒體遍布高中英語教育，對教師的要求更高，教師不僅要熟練掌握多媒體，還要有正確對待多媒體的態度，提升自己的同時更要為學生創造一個有利于學習英語的優良環境，為學生提供更高質量的課堂，激發學生學習英語的興趣，減少中學生學習英語的障礙，提升高中的英語教學質量。