新高考背景下高中化學教學的幾點思考

許滿艷

（湖南長沙中南大學第一附屬中學，湖南 長沙）

新高考帶來了“6選3”的新教育制度模式，給高中化學教學帶來了一定的沖擊。不可忽視的是，高中化學教學是培養學生科學素養、提升學生使用科學方法解決實際問題能力的重要途徑，化學教學的重要性不可磨滅。然而，如何才能在學生自愿的基礎上，讓學生主動地選擇化學，以及在選擇化學之后如何改進教學策略提升學生的學習質量是現如今很多化學教師思考的難題。本文從新高考背景下高中化學教學應當遵循的原則入手進行分析，提出了新高考下化學教學的一些建議。

一、新高考背景下化學教學應當遵循的原則

遵循學生主體的原則。素質教育下的化學教學要以學生為中心，教師要站在學生的角度思考問題，發揮學生在課堂上的主觀能動性，如此，才能提升學生對化學學習的興趣，才能使學生自發地在新高考的背景下選擇化學，繼而在后續的學習中提升學習效率。

遵循高中生身心發展的規律。高中生正處于青春期的關鍵時期，身心時刻在發生著巨大的變化，因此，在教學過程中，我們必須同時關注學生的身心健康發展。

遵循高中生對知識的認知原則。化學是一門科學學科，而高中生的認知水平已經逐漸接近成人，因此，在教學過程中，我們要保證知識的準確性、實用性和完整性，將知識的本質展示給學生，提升學生的科學素養。

二、對新高考背景下化學教學的建議

1.將教學與生活緊密聯系起來

化學本身就是一門產生于生活的學科，最終教學目的也是為生活所服務。然而，在應試教育思想的長期影響下，化學教學逐漸迷失了真正的教育目的，只關注學生考試成績的提升。因此，在實際的教學過程中，我們要注重化學知識與現實生活之間的聯系，要通過化學課堂生活化的設計，讓學生理解化學學習的實際意義，繼而產生學習化學的興趣和主動性，提升化學學科在新高考背景下的競爭優勢和教學質量。

比如，在學習“基本營養物質”的過程中，我們可以為學生布置一項生活化的作業，讓學生首先了解家庭中經常吃的食物中涉及的基本營養物質，然后通過網絡、報紙、雜志、訪問等形式來調查這些營養物質是否能滿足人體日常發育所需，制作一份調查報告。這樣，在這個需要學生獨立完成的生活化作業中，可以有效調動學生調查的積極性，從而使學生了解到化學知識在生活中的實際應用，提升學生的科學素養。

2.采用趣味教學豐富課堂內容

化學是一門科學學科，但是這并不意味著化學教學需要一直保持如科學實驗一般的嚴謹，那樣做只會使化學教學變得死板、單調，降低化學教學的魅力。教師要用生動、活潑的化學課堂打動學生，向學生展示豐富的化學知識，使學生接受化學，從心底里感悟化學的魅力。在實際的教學過程中，教師要注重在課堂上穿插進趣味性的內容，活躍課堂氛圍，可以通過化學名人故事、謎語、笑話等方式引起學生的興趣，這樣做，可以有效地集中學生的注意力，使學生不自覺地沉浸在化學知識中，提升學習質量和探究興趣。

比如，在學習“元素周期表”的過程中，可以先為學生講述“門捷列夫與金屬鎵的故事”，引起學生對教學內容的探究興趣，繼而可以用一些化學謎語來進一步活躍課堂氛圍，如“抵押石頭——打一化學元素”，有的學生就能猜出是“碘”。這樣，學生的積極性就被成功地調動起來，在歡快的氛圍下，順利地完成教學內容，并且還能加深學生對元素的理解與記憶，提升教學質量。

3.發揮小組合作學習的優勢

在新高考背景下的高中化學教學，應當重視學生創新能力的培養和思維的開發，注重對學生科學核心素養的提升。在傳統的高中化學教學中，教師過于重視學生的考試成績，給學生造成了很大的心理壓力，容易使學生對化學學習失去興趣，也降低了化學在新高考教育模式下的競爭優勢。因此，我們必須針對傳統教學方式中的誤區進行修正，改善學生對化學學習的認識。通過小組合作學習的方式，可以充分地發揮學生的主觀能動性，讓學生在相互探討、爭論中產生思維上的碰撞，不僅能培養學生良好的創新能力和思維模式，還能營造出良好的課堂學習氛圍，使學生在競爭與合作中，提升學習質量。

在化學課堂上使用小組合作學習的方式，可以體現在實驗教學上，通過學生一起討論實驗流程、動手進行操作，可以有效地彌補個人探究過程中存在的不足，學生在互補中提升對化學知識學習的興趣。

綜上所述，可以看出要想提升化學學科在新高考下的競爭優勢，需要高中化學教師首先積極轉變教學觀念，認識到傳統教學過程中存在的不足，認真分析原因，從而制訂出應對策略。教師要遵循新高考下教學應當遵循的原則，從學生的角度出發看待教學問題，以培養學生的科學核心素養為教學目的，在化學教學中實現真正的素質教育。