高中語文散文閱讀教學有效性研究

買生祥

（甘肅省夏河縣夏河中學）

高中語文中，散文的閱讀和理解是重要的教學內容之一。而散文也是作家經常采用的文學體裁，很利于作者表達情感。散文素有“形散而神聚”的特點，“形散”是指文中的材料看起來比較分散，“神聚”則是指其精神思想上的統一。在散文中，其“形”和“魂”是渾然一體的，“形”中有“神”，“神”寄托于“形”。在閱讀散文的時候，要抓住“形神結合”的特點來品味散文，體會情感。

一、高中語文散文閱讀現狀

現在的高中散文閱讀教學中，經常存在一些教學上的誤區。其一，很多語文老師還在堅持應試教育的教學方法，將教學的重點放在應試技巧和應試能力的訓練上，甚至展開了題海戰術，學生無法感受散文中的美感，只覺得枯燥無味，從而扼殺了學生對閱讀的興趣。其二，在課堂上，為提高教學速度，語文教師存在“滿堂灌”的情況。雖然老師的教學初衷是希望能教給學生更多的知識點，但同時也會導致學生對語文課產生厭倦情緒，而且很容易造成學生注意力不集中。其三，在課堂上缺少師生之間的互動，學生在課堂上只是單純地聽講，并沒有機會思考和提出疑問。而在課堂上隨意提問也被認為是打亂教師教學節奏，或是破壞課堂氣氛的行為。有些教師害怕學生提出的問題自己不能在第一時間解答而有損自己的權威形象，不敢讓學生提出問題。這樣的做法導致教學有效性下降。

二、提高高中語文散文閱讀有效性的教學方法

1.堅持整體感知，抓住文章要素

對于散文這樣的文學體裁來說，有很多分類，如有人物敘事類，有狀物抒情類，還有議論性的散文等。在閱讀散文的時候，首先把握好散文的類型，并能根據不同的散文類型的特點展開閱讀。例如：在人物敘事類散文中，就要先把握好散文的四要素——時間、地點、人物、事件，對文章的信息進行收集，再對文章進行理解。可以說，散文的人物形象和事件陳述都是和散文的“神”密不可分、互相影響的。只有掌握了這一點，對文章的理解才會加深，而對人物和事件的了解愈全面，對文章主題的理解才會愈深刻。所以，在指導學生進行散文閱讀的時候，一定要首先引導學生學會對文章整體內容進行理解和感知，把握住文章中的要素，才能把握住文章的主旨思想。

2.分析文章細節，理清文章內容

在閱讀散文的時候，理清文章的脈絡也是非常重要的。特別是記敘的順序，是非常關鍵的。文章是如何進行過渡和前后照應的，文章的開頭和結尾是如何呼應的，這些做法的目的是什么等等。在閱讀散文的時候，只有理清了作者的行文脈絡，才能以行文脈絡為依據探究文章的內容，才能體會作者情感的變化，進而思考文章中的哲理。而在閱讀散文時，學生很容易忽視這一點，所以會覺得散文脈絡混亂。但其實，散文的脈絡是有跡可循的，只要抓住了這些蹤跡就能理清文章脈絡，文章也就容易理解了。

3.尋找文章串聯，弄清文章線索

散文中的線索就是行文的主脈，是情節發展的主線，其作用就是連接事件和場景。雖然在散文中有線索可尋，但是很多學生并不能精確地發現線索。這是因為散文的線索并不拘泥于一種形式，線索有可能是人物，有可能是情感，有可能是物件，也有可能是某種天氣。這就需要學生用心發掘和體會。但無論是哪一種線索，其特征都是與文章的材料緊密結合在一起，而且能夠突出文章中心的事件和活動。所以，學生只要認真挖掘就一定能夠找到。

4.查找重點語句，品味文章情感

散文是表達作者情感的最好載體，其中往往蘊藏著作者豐富的感情。尤其是抒情散文，例如《荷塘月色》《故都的秋》等等，都是非常優秀的抒情散文。在閱讀這樣的文章時，應該將閱讀的重點放在“情”字上面，并能夠挖掘文章中蘊藏的作者的喜怒哀樂。哪怕是人物敘事類散文，文章中的事件也會與作者息息相關，而文章中的人物也會寄托作者深深的情感。而想要品味作者的情感，就要對關鍵詞句進行品讀和分析。例如：《荷塘月色》中的名句“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”中的“明珠”“星星”“美人”等詞語，就是在描寫荷葉上的水珠，也是在表達作者此刻舒適、悠然的心情。而“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”中的“縷縷清香”和“渺茫的歌聲”又將這種悠然的心情增進了一步。雖然這兩句都是在描寫荷花的美麗，但是卻通過對物的描寫表達作者的心情。只有體會了這些線索背后的用意，才能真正地體會作者的情感。

總而言之，對散文的閱讀是一種積極向上的審美活動。在教學過程中，需要語文教師對學生進行適當的幫助和指導，并能結合多種教學方式提升學生的閱讀能力，以保證提高高中散文閱讀的有效性。

［1］何林.高中現當代散文閱讀教學有效性研究［D］.內蒙古師范大學，2016.

［2］甘雪晶.“文本細讀法”在高中語文現當代散文教學中的運用［D］.海南師范大學，2014.

［3］肖花蘭.高中選修課程《中國古代詩歌散文欣賞》開設的反思與建議［D］.湖南師范大學，2012.