如何構建高中政治高效課堂

陳 琦

（福建省莆田第六中學）

高中政治，作為素質教育的重要學科，對于學生今后的學習和生活起著至關重要的作用。在高中政治的課堂教育中，教授的不僅僅是高中政治學科的基礎知識和基本思維模式，更是讓學生對于一個政治問題有理性的判斷和認知，讓學生通過高中政治的學習樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而讓高中生得到全方位的發展。因此，構建高中政治高效課堂，讓學生在有限的課堂時間內激發出無限的發展潛能是當前高中政治教學工作的關鍵之處。本文對如何構建高中政治高效課堂進行分析、探討，以求為政治教育的發展做出積極的貢獻。

一、運用靈活有效、科學合理的教學方式，發掘學生的潛力

在傳統的高中政治課堂教學中，政治教師是課堂中的重要人物，教師講了什么內容、如何講解知識、以什么樣的方式幫助學生理解知識點是課堂教學的關鍵。這固然能夠使學生對于政治學科的重點知識有清楚的了解和認知，但無法使學生真正體會到這一知識點的重要性和知識點背后蘊含的深層的政治意義，對于高中政治學科的長久發展是極為不利的。

現代的教學理念與教學體系中，學生是課堂的主體，學生需要獲得什么樣的知識、需要怎樣提升自身的政治文化素養是構建高效的政治課堂的關鍵所在。因此，就要求高中政治教師做到關注學生與學生之間的個體差異，實施分層教學的模式，因材施教。比如，在講解完“君主立憲制和民主共和制”這一知識點后，政治教師需要設計基礎題、拓展題和提高題三種類型的題目，對于能力水平不同的學生進行不同的提問，并適當引導學生去開闊思維，幫助學生弄清楚“君主立憲制和民主共和制”這一知識點的混淆之處，讓學生更加有效地融入課堂教學中，并帶領著學生向更深的層次前進。

二、營造愉快、有張有弛的課堂氛圍，激發學生的學習興趣

良好的學習氛圍是構建高效的高中政治課堂的前提和基礎。在應試教育的壓力下，以往的高中政治課堂教學的主要方式是教師讓學生反復記憶一個政治知識點，并讓學生思考這一知識點可以運用于什么樣的題型之中，這樣無法有效地激發學生的學習興趣和熱情。因而，高中政治教師應該真實融入高中生的學習中，對于學生的課堂表現要給予及時評價，充分鼓勵，讓學生以此為榜樣進行學習，同時還要鼓勵那些政治學習水平并不高的學生，幫助他們去解決政治學習過程中所遇到的問題與困難，讓學生充分感受到政治學習的成就感。

比如，在對“經濟全球化”這一知識點進行講授時，教師可以讓學生組成政治學習小組，交流自己對于經濟全球化的看法和觀點，并讓學生思考在日常生活中有沒有“經濟全球化”的具體表現。在小組討論結束之后，教師可以邀請學生上臺與全班同學分享本政治小組的討論成果，對交流內容豐富、看法多樣的小組給予充分的鼓勵，對那些在討論過程中遇到困難的小組給予幫助，引導學生思考政治問題，發現生活中與之相關的現象，讓學生了解到政治是與日常生活息息相關的學科，扎實地掌握政治學科的知識會對自己的學習和生活有極大的幫助。

三、大力激發學生的思考欲望，增強學生的問題意識

高效的課堂一定是一個敢于思考、善于思考的課堂，也是充滿想象力與創造力的課堂。在思考中，高中生能夠更加清晰地認識到一個政治知識點的本質，更能讀懂知識點蘊含的豐富的政治意義。學生能否學會自主思考，直接影響著其看待事物的方式與解決問題的方式，因此，激發學生的思考欲望，對于構建高效的高中政治課堂而言意義匪淺。因而如何大力激發高中生的思考欲望，增強學生的問題意識，引導學生更加科學且合理地思考政治問題需要每一位高中政治教師認真思考，不斷摸索。

在這個過程中，高中政治教師更應該扮演的是引路人的角色。授人以魚，不如授人以漁。教會學生應該理解的知識，幫助學生扎實地掌握教材中的知識點并不是高中政治教育的最終目標，讓他們在政治學習中學會如何思考，如何正確地看待一個問題才是政治教育最終通往之路。比如，在對“發展社會主義市場經濟”這一知識點進行教授時，與其讓學生死記硬背教材中的內容，不如讓學生思考我國的經濟體制與其他社會主義國家的經濟體制相比有何優勢？我國為什么要實行現有的經濟體制？這種經濟體制跟我國的社會主義制度是否相矛盾？在思考這些政治問題的過程中，學生會逐步形成對于“社會主義市場經濟體制”這一知識點的清晰認識，從而更好地看清問題本質，抓住政治問題的關鍵所在。

教無定法，貴在得法。總的來說，構建高中政治高效課堂需要廣大政治教師在日常的教學實踐中不斷總結教學經驗，及時更新教學計劃和教學內容，使之更適合當代高中生的發展需求，讓高中生在政治學習中實現各方面素質的全面發展。

［1］李雷.新課程背景下高中政治高效課堂的構建策略［J］.學周刊，2015（7）:5.

［2］姜麗艷.高中政治高效課堂教學的嘗試［J］.科學大眾（科學教育），2016（9）:12.