高中生英語學科核心素養培養初探

徐慧婷

（山西省臨汾市第二中學校）

在現代英語教學中，培養學生核心素養不僅是英語教學發展的必然要求，而且已經成為其重要內容。在課堂教學中，教師要注重學生英語核心素養的培養，使其更好地發展。

一、英語學科核心素養的內涵

教育部在《關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》中首次提出了核心素養體系。核心素養，是指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。具體到英語學科,核心素養主要指學生通過英語課教育及自身的實踐和認識活動所獲得的英語學科的基礎知識、技能、情感、觀念和品質等。修訂的《普通高中英語課程標準》（待頒布）將英語學科核心素養歸納為語言能力、文化品格、思維品質和學習能力四個方面。

語言能力主要是指在社會情境中借助語言進行理解和表達的能力。語言能力是英語學科核心素養中的“核心”。關于語言能力的內涵，有幾點需要特別關注。第一，語言能力的一個重要組成部分是語言知識，它不僅包括語音、詞匯和語法層面的知識，還包括語篇知識和語用知識。第二，語言技能既包括過去常說的聽、說、讀、寫等語言技能，也包括對語言知識的理解和運用能力，還包括語言意識、交際身份意識等，特別強調對語篇作出的反應。第三，語言能力更強調語篇的人際意義。

學習能力是英語學習者必須具備的重要能力。它既包括英語學習方法和策略，也包括對英語和英語學習的一些認識和態度，還要能夠監控方法和策略的使用情況，評估使用效果，調整學習方法和策略等。

二、培養高中生英語核心素養的必要性

現今社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育發展戰略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。在全球化不斷推進的背景下，中國社會所需要的人才會面臨更多的國際化和跨文化交流，需要跨文化交際能力、全球意識、國際理解、信息技術素養等與外語（尤其是英語）有密切聯系的素養，而這類素養的培養與外語息息相關，因此研究外語學科尤其是英語學科核心素養具有重要意義。下面就學科素養在高中英語教學中的培養進行探討。

三、如何在高中英語教學中培養學生的核心素養

1.轉變教師觀念

核心素養體現的是“以人為本”的教育思想，倡導教育回歸其“育人”本質。因此，教師要想在教學中培養學生的學科素養，就必須轉變自己的教學觀念。首先，教師要轉變自己在教學中的角色，做學生學習的引領者和協助者，讓學生成為課堂真正的主人。其次，教師要更加關注學生的學習興趣、學習態度和學習方法，注重學生的情感體驗，讓更多的學生體驗到學習的成功和快樂。最后，教師要特別注重英語學科的“育人”功能，在教學中適時進行德育滲透，幫助學生形成正確的價值觀、人生觀和文化觀。

2.探索教學策略

（1）策略指導，形成自主學習

學習能力是每個學生都必須具備的重要能力。要做到這一點，學生就必須掌握英語學習的要領，養成良好的學習習慣，形成有效的英語學習策略。這一切都離不開老師及時有效的指導。首先，老師要做好學生初高中知識的銜接，讓學生明白初高中英語學習的差異，盡快適應高中英語學習。其次，老師要對學生提出明確的要求，幫助其養成良好的學習習慣。最后，教師要對學生（尤其是學困生）進行具體的學習策略指導。

（2）情境教學，培養語言能力

在英語課堂教學中，良好的課堂情境會讓學生更加聚精會神地參與其中，使得學生能夠通過多個渠道、多種角度進行語言的運用和學習，讓學生的英語整體水平都能得到顯著的提升。

（3）問題引領，提升思維品質

當今的課堂教學提倡的是“自主·合作·探究”的教學模式，這一切都是在教師設計的問題和活動的引領下進行的。

（4）文化交流，擴展文化品格

語言是文化的載體。通過英語學習，學生不僅能獲得文化知識，理解文化內涵，比較文化異同，還能夠吸收文化精華，形成正確的價值觀念和道德情感，最終具備一定的跨文化溝通和傳播中華優秀文化的能力。

3.拓展學習資源

學生英語核心素養的培養不應該只局限在課堂上，還要延伸到課外。老師可以在課外時間開展各種拓展課程來提高學生的學習興趣。另外，教師可以在每單元學完后，進行相關的主題拓展活動。有可能的話，最好能創造機會（如假期國外游學），讓學生真正接觸英語文化，促進學生英語學科素養的提升。

總之，高中英語教學要利用各種方式培養學生的英語學科素養。在今后的教學中，我將繼續探索英語核心素養的培養策略與途徑，為學生未來的英語學習及可能應對的全球化挑戰打下堅實的基礎。

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［3］潘正選.構建高效英語課堂，全面提升核心素養［J］.海外英語，2016（22）.

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