淺談學生學習英語興趣的培養

馬惠玲

（甘肅省武威第十八中學）

我國教育家程頤指出：“教人未見其趣，必不樂學。”這就是說興趣能夠充分調動學生的學習積極性并啟發他的智力潛能；濃厚的興趣可激發學生的學習動力，使學生更加努力地學習；濃厚的興趣能產生強烈的求知欲，這種求知欲使注意力特別的集中和持久，這便是學生內在的學習動力。這些足以說明興趣的重要性。興趣在學習中有著如此神奇的力量，在課堂中充分發揮教師的教學魅力，以引起學生的學習興趣就至關重要。因此，教師在教學中要發揮其主導作用，力求使課堂教學有趣活潑、豐富多彩，培養學生學習英語的興趣。

結合我校的情況，大部分學生不愛學習英語，英語成績較差，都是因為無法對英語產生興趣而導致的。英語對我們的學生來說是較難的，有些學生甚至放棄了英語學習。要想改變這一現狀，我們就必須用一些有效的方法去培養學生的英語興趣，以此提高他們的英語成績。

那么，我們如何培養學生學習英語的興趣呢？

一、利用情感溝通

加強師生間的情感交流至關重要，能有效地提高工作成效。在我任課的班上，有一個男同學英語成績很差，上課經常昏昏欲睡，對英語完全提不起興趣。我從其他同學那兒了解到，他的游戲玩得很精通。于是，一次課后，我找到他，半開玩笑地說：“聽說你很愛玩游戲啊，游戲里好多都是英語單詞，你要認識這些單詞才行，要不然你會遇到難題的。”由于我采取了最基礎的交流引導方式，漸漸地，我發現他把我的話聽進去了，開始很認真地背單詞了，而且上課時也很主動地參與其中了。

我在工作中，利用各種機會，嘗試當學生的同齡人，做學生的朋友和知心人，讓學生感受到老師的愛和關心，力爭和他們融到一起，建立良好的師生關系，緩解學生內心的緊張，以此激發他們的思維和想象力，提高他們的興趣。

二、運用多種教學形式

傳統的英語教學“以教師為中心”，注重教師的講和學生的聽，注重語言知識的積累，而忽視了語言實踐。學生完全不是積極主動地學習，更談不上興趣的培養。隨著多媒體在學校的普及，作為教師，我們應該多利用多媒體授課，利用多媒體的內容多樣性讓學生積極主動地參與到課堂中，激發學生的學習欲望，激發學生的興趣。在英語教學上，要創設語境，采用有趣多樣、師生互動的教學方式，來提高學生的英語興趣。例如UNIT 1 A Short History of Western Painting（SEFC Book 6）的閱讀教學，如果只是講解課文內容，會使學生感覺枯燥乏味，提不起興趣，完全沒有師生互動，那么就達不到預期的課堂效果。為了彌補不足，教師可以利用多媒體展示西方各時期的一些繪畫的圖片，同時配上優美的英文歌曲，就能很好地調動學習氣氛，提起學生的好奇心，從而積極地參與教師的授課，達到事半功倍的教學效果。此外，借助于多媒體教學，我們可以在教學相關知識時，穿插文化習慣、風俗傳統、人物傳記、歷史資料、科學發現、名勝古跡、環境保護、文學原著等，這種直觀的、生動的、有言的或無言的軟件，能夠吸引學生的眼球，提起他們的興趣。

三、穩固和持久的學習興趣

在課堂上，教師要把復雜的內容簡單地講解出來，簡單的內容有趣地講解出來，要求教師教懂，學生也要學懂會用，懂了會了，就會產生興趣，就會有更大的興趣和動力去投入學習。而且，教師要因材施教，要注重前后知識的連貫和承上啟下，將課本知識與生活實際相結合，講解與學生有關系的、能引起學生注意的話題。在我任課的班級，學生普遍將一般現在時的主系表和主謂兩種結構混用在一起，即把系動詞be和動詞原形寫在一起，例如：They are go to school.（錯句）。一次，在課上，有一個男同學又犯了這個錯誤，我就給全班同學舉例說：“‘我喜歡你。’怎么用英語表達？”“I like you.”大家都很熟悉這個句子的英語，所以很快就掌握了兩種結構的區別，在英語寫作中也減少了犯錯機會。

在課堂上，教師要調動不同學習程度的學生，讓后進生回答一些容易的問題，讓每一個學生都參與課堂學習，都有表現自己的機會，讓他們獲得成功感，增加一些自信心，并且教師應給一些后進生鼓勵，以培養他們的學習興趣。

讓學生聽懂和應用課堂內容，自編一些情景對話，這些對話最好是貼近生活和學生感興趣的話題，這樣所學的知識就會很好地被鞏固。

四、明確學習目的

高中學生受外界影響較大，缺乏意志和毅力，在學習上的興趣很容易受影響。因此教師要細心觀察學生的心理變化，及時對他們的困惑給予解答。同時，在課外，指導學生要明確自己的學習目的，主動積極地完成學習任務，多聽英語歌曲，多看英語電影，不斷提高自己的英語水平。

總的來說，在教學過程中，學生學習英語的好壞與興趣有著很重要的聯系，是英語教學能否成功的關鍵所在。培養學生的學習興趣是英語教學的關鍵，運用多種教學手段激發學生的學習動力，培養并提高學生的英語興趣，是我們教師的主要任務。