初中班主任在新課改背景下的管理藝術探討

張華興

（廣東省興寧市水口中學）

班級如同一個大家庭，班主任作為“大家長”，應努力為學生營建良好的學習與成長氛圍，為社會主義建設輸送更多優(yōu)質人才，堅持走教育創(chuàng)新道路，秉持“以德樹人”的教育管理理念，有效解決初中班級中存在的對立問題，使學生得到健康成長，達到預期的教育成效。基于此，為了使我國初中班級管理更具有效性，班主任應在教育新常態(tài)下，不斷發(fā)掘管理的藝術性，解決班級管理現(xiàn)實問題，提升管理綜合成效。

一、在學生日常生活中滲入班級管理藝術

班主任日常工作較為繁雜，為了使管理工作更具實效性，班主任應有意識地提升自身善于發(fā)現(xiàn)的能力，從細節(jié)著手將管理工作滲入學生日常生活中，產(chǎn)生潤物無聲的管理效用。通過生活化管理方法，使學生可以隨時感受到班主任的關注，糾正不當行為，增強自我約束，使管理能夠有效提升學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的良好品格，在班主任耐心叮囑的過程中，培養(yǎng)學生良好的生活習慣，提高管理工作的實效性。

二、剛柔并濟的管理藝術

雖然，初中階段的學生具有心理脆弱的特征，但是作為班主任不能如同捧著瓷娃娃一樣，對學生百般遷就，相反班主任應在剛柔并濟的管理藝術下，讓初中生既體會到來自教師的關愛，又能看到自身的不足，達到幫助學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的教育目的。例如，初中班主任在看到學生發(fā)生爭吵時，應先就吵架行為進行嚴肅批評，讓學生明白吵架是錯誤的行為，而后就事論事，明確產(chǎn)生爭吵的前因后果，并有理有據(jù)地分析這起吵架事件，耐心勸導學生用正確心態(tài)與有效方法解決現(xiàn)實問題，消除學生之間的隔閡，傳遞班主任的關愛，使班級管理更具有效性。

三、秉持立德樹人理念，落實管理藝術

在黨的十八大上國家領導人提出立德樹人教育理念，班主任應將立德樹人理念作為班級管理藝術源泉，引導學生健康成長，具體可從以下幾個方面進行分析：一是班主任應以身為先。例如，班主任在引導學生積極參與到學校組織課外活動中時，會要求全班同學準時集合，而班主任為了給學生樹立良好的榜樣，培養(yǎng)學生守時守信的優(yōu)良品德，則應做好表率，并監(jiān)督出勤情況，使初中生感受到榜樣的力量，在班主任引導下得到健康成長。二是班主任應將誠信等高尚品格，滲透到日常工作實踐行為中，這些高尚品格會如同甘露般潤澤學生的心田，通過言行傳遞誠信的力量，提升教師的威信，實現(xiàn)師生平等交流，促使班級管理更具向心力，為落實管理藝術性奠定基礎。

四、以學生為主體落實初中班主任管理藝術

初中學校班主任應積極轉變傳統(tǒng)的管理觀念，在教育創(chuàng)新浪潮中，迎合時代發(fā)展，將學生放在管理工作的主體地位，弱化師生之間因管理而產(chǎn)生的矛盾，讓管理工作成為縈繞在學生耳邊的諄諄教導，而非禁錮學生自由成長的枷鎖，形成班級“軟管理”。為此，初中班主人可以從以下幾個方面著手，實現(xiàn)以學生為主體的班主任管理工作：一是班主任應引導學生積極參與到班級管理工作中。初中學生思想意識較為活躍，具有極強創(chuàng)新變革能力，為了使班級管理做到以學生為主體，班主任可以鼓勵學生為班級管理獻計獻策，班主任應適當采取學生的管理建議，使管理更加人性化，更具科學性，達到提高班級管理質量的目的。二是以學生為主體制訂班級管理規(guī)范。初中班主任為了使管理工作得到有效落實，以校園管理規(guī)范為出發(fā)點，加強班級管理力度，確保學校管理得到有效落實，并不考慮學生的心理承受能力，影響了班級管理的實效性。基于此，班主任應以校園管理規(guī)范為參考，以班級內學生管理實情為基礎，構建班級管理規(guī)范，為學生營造溫馨健康的成長環(huán)境，提升班級管理的實效性。三是正確發(fā)揮“管”“育”的積極作用。作為班主任應積極轉變傳統(tǒng)教育過程中不茍言笑、嚴厲批評的教育狀態(tài)，通過溫情、和諧打破師生之間的溝通屏障，使班主任可以更為深入地探析發(fā)生在學生群體中的客觀事件，以學生心理為導向，提高教育的有效性。此外，班主任良好的教育態(tài)度，可以為德育管理營建和諧氛圍，使教管理藝術發(fā)揮光芒，降低學生對班主任的抵觸心理，提升管理的成效。

綜上所述，班主任若想落實管理藝術，應在以人為本管理原則指導下，通過在日常生活中滲入管理藝術，加之剛柔并濟、立德樹人的管理理念，讓管理藝術落實到學生的健康成長中，達到提高初中班級管理質量的目的。

劉傳麗.加強初中班主任班級管理的方法分析［J］.新課程（中學），2014（3）：78.