淺談益智類節(jié)目對語文教學的啟發(fā)

萬園園

（陜西省榆林市榆陽區(qū)魚河峁中學，陜西 榆林）

通常情況下，中學生認為語文就是語文課本，學好語文，就是要掌握好課本知識。殊不知，語文是一個色彩斑斕的大世界，不應局限在小小的語文書里。所以語文老師在教學過程中進行系統(tǒng)知識的傳授和技能訓練的同時，還要重視學生的課外學習，為學生創(chuàng)造一個自由寬松的學習環(huán)境，引導學生從生活中學習，那么益智類綜藝節(jié)目就是一個很好的教學資源。學生可以通過觀看益智類節(jié)目，豐富自己的文學知識，了解科技、藝術(shù)、地理、影視娛樂以及社會歷史等方面的知識。這樣既可以豐富學生的知識儲備，還可以拓寬學生的知識面。

所謂益智類電視節(jié)目，就是通過知識與智力的比拼，得到一些獎品的知識型娛樂節(jié)目。簡單講，益智類電視節(jié)目是以提高觀眾智力為目的，節(jié)目形式上以競賽、娛樂為主，注重知識，是一種寓教于樂、開闊視眼的電視節(jié)目。近年來，我國益智類電視節(jié)目發(fā)展迅速，從中央臺到地方臺都興起了一場追捧益智類電視節(jié)目的熱潮。

回望歷史，在社會文化的發(fā)展進程中，國學被現(xiàn)代人視為“老舊知識”，但是，隨著人們對傳統(tǒng)文化的重新認識，國學又一次被人們重新了解，從學校的教育到綜藝節(jié)目，無一不滲透著讓傳統(tǒng)文化的“復出”。益智類綜藝節(jié)目，尤其是國學類的益智節(jié)目，對古詩詞的講析深入淺出，寓教于樂。不僅弘揚了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，還提高了我們的文化素養(yǎng)。

我自己本身是一個很喜歡觀看益智類綜藝節(jié)目的語文老師，江蘇臺的《一站到底》、河北臺的《中華好詩詞》以及江西臺的《挑戰(zhàn)文化名人》這些集知識性與趣味性為一體的益智類節(jié)目，把知識、信息、藝術(shù)、娛樂等內(nèi)容通過一種輕松愉快的方式傳達給觀眾，同時給觀眾以情感、態(tài)度、價值觀的引導。所以我便產(chǎn)生了把它們帶入課堂的想法。

以我?guī)У陌嗉墳槔诿β档膶W習中，很多老師會采取看電影的方式讓他們放松。起初比起益智類綜藝節(jié)目，他們更喜歡青春勵志電影。但接觸之后，他們便一發(fā)不可收拾地喜歡上了益智類的節(jié)目。每次題目一出來，會的同學會大聲自豪地喊出答案，不會的同學也開始學會了積累。看《中華好詩詞》時，他們更喜歡積累，背誦唐詩宋詞，還能從沙畫意境中去體會詩歌的思想感情，通過對詩知識的分析，了解更多的典故與常識。如有題問：“合昏尚知時，鴛鴦不獨宿。但見新人笑，那聞舊人哭。”中的“合昏”指的是什么花？也許之前我們不知道，但通過節(jié)目，我們知道“合昏”就是指“夕顏”。還記得有一道題問道：誰開創(chuàng)了山水詩派？有同學脫口而出陶淵明，也有同學說謝靈運。通過這道題，我們掌握了謝靈運開創(chuàng)了山水詩派，而陶淵明開創(chuàng)了田園詩派這一知識點。

農(nóng)村的孩子可能對知識的學習比較單一，江蘇臺《一站到底》中的題目涉及廣泛，如天文、地理、歷史、古今中外各個領(lǐng)域都有。能讓學生的視野更開闊，知識面更廣。我通常會在第一節(jié)輔導課后，給他們放一段，讓他們可以放松并獲得知識。如有關(guān)于文學常識方面的題：第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲作家是哪位？也許之前他們不知道，但看了這期的《一站到底》，他們知道是泰戈爾。每次看《一站到底》我都會要求每位同學積累10個知識點，長期下去，我班學生的課外知識面就同級的其他學生廣博很多。這個在學校舉辦的“百科知識競賽”中，有很明顯的差別，別人都會覺得他們很厲害，知道的很多。

通過益智類節(jié)目，我們每節(jié)語文課都會要求一位同學為大家積累一個知識點或是一句正能量的話，這樣一學期結(jié)束，他們就可以學到很多知識。除了知識，這個節(jié)目也讓他們對自我有了一個更透徹的認識，在追夢的路上更加堅定。《一站到底》的口號是“你的能量，超乎你的想象”，來報名參加的有各種職業(yè)各個階層的人，有平凡的司機、保安，也有大學在校生、留學生……我能明顯地感覺到他們對那些名校驕子的崇拜和渴望，他們開始自覺以此為榜樣。《一戰(zhàn)到底》這個節(jié)目帶給他們的，不僅是知識，還有對夢想的堅定。他們懂得了光鮮背后是無數(shù)的付出，他們知道為夢想而努力，他們開始讓自己變得更加自信，更加優(yōu)秀。這樣我的目的就達到了，他們通過這個節(jié)目，從知識和心理上對自己有了一個雙層的提升。

我和他們相處時間不到一年，他們的成績不錯，也都很喜歡我。同學們給老師做了四字評價：有煞費苦心的數(shù)學老師、苦口婆心的英語老師、用心良苦的物理老師，而給我的評價是與眾不同。盡管別人都是“心”，但我卻更喜歡這個與眾不同。與眾不同說明這是他們對我傳道授業(yè)解惑方式的一種認可，這讓我特別有成就感。

作為語文老師，我希望自己的學生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學會知識，學會做人，學會生活。為了幫助學生更輕松愉快地獲得知識，獲得更多的積累，對語文有更廣闊的認識，在今后的生活以及工作中我將探索更多易于讓學生快樂學習的方法。