基于混合式教學(xué)模式的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)實(shí)施

章小紅+鄭淑琴+羅博

【摘 要】混合式學(xué)習(xí)是指以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，在多種學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者及教師自身?xiàng)l件，混合“面對(duì)面教學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”和“實(shí)踐”三種方式來實(shí)施教學(xué)的一種策略。它將面對(duì)面教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效整合，并將其綜合用在線學(xué)習(xí)，從而達(dá)到降低成本，提高效益的一種教學(xué)方式。本文主要將混合式教學(xué)用在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程中，并闡述本課程具體實(shí)施方案，并總結(jié)實(shí)施過程中存在的問題。

【關(guān)鍵詞】混合式；教學(xué)；機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；數(shù)字化平臺(tái)

0 概述

混合式學(xué)習(xí)（Blended Learning）是隨著對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（e-Learning）的反思和傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的回歸而逐漸被關(guān)注的一種學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)理念。混合式學(xué)習(xí)是指以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，在多種學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者及教師自身?xiàng)l件，混合“面對(duì)面教學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”和“實(shí)踐”三種方式來實(shí)施教學(xué)的一種策略。它將面對(duì)面教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效整合，并將其綜合用在線學(xué)習(xí)，從而達(dá)到降低成本，提高效益的一種教學(xué)方式。

混合教學(xué)模式已經(jīng)在全國(guó)高校和中小學(xué)校全面展開，每位在一線的老師都想把最有效的教學(xué)方法引入課堂，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)。隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)app的廣泛使用，學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴，我們不能墨守成規(guī)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不太適應(yīng)現(xiàn)在的課堂。翻轉(zhuǎn)課堂，慕課等教學(xué)模式的改革還不能完全適應(yīng)所有的課程，而現(xiàn)在的混合式教學(xué)中貫穿翻轉(zhuǎn)課堂的理念，既能發(fā)揮混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又能改變單一的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。這種新型的混合式教學(xué)為我們的教育教學(xué)改革提供了新的思路。

根據(jù)文獻(xiàn)可查，清華大學(xué)老師采用混合式教學(xué)模式推動(dòng)思政課改革[1]，采用線上學(xué)習(xí)線下討論的方式來提高學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間的交流討論，讓線下課堂不再是你教我學(xué)的課堂，而是帶著問題來探討和交流的課堂。黃岡師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院老師提出了基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的混合式教學(xué)模式[2]，包括傳統(tǒng)的課堂講授、部分翻轉(zhuǎn)課堂和完全翻轉(zhuǎn)課堂三種混合形式，并據(jù)此模式對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課程進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

從上述文獻(xiàn)可知，從本科院校到高職院校都在采用混合式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)改革，下面我將闡述，混合式教學(xué)在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程中實(shí)施。

1 混合式教學(xué)在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程中實(shí)施

混合式教學(xué)在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程主要從以下幾部分來實(shí)施：

1.1 線上學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

在進(jìn)行混合教學(xué)模式實(shí)施過程中，最重要的就是要設(shè)計(jì)好線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先將課程劃分為若干個(gè)單元，再根據(jù)單元內(nèi)容將每個(gè)單元?jiǎng)澐譃槿舾蓚€(gè)子單元，基本上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)為一個(gè)子單元，然后確定子單元的教學(xué)目標(biāo)：主要是學(xué)生通過學(xué)習(xí)能達(dá)到什么目標(biāo)，如何學(xué)習(xí)，采用什么學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)內(nèi)容：詳細(xì)分析子單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容；教學(xué)資源：將教學(xué)ppt，圖片，案例，視頻，短片等教學(xué)內(nèi)容上傳至數(shù)字化平臺(tái)，學(xué)生可根據(jù)教學(xué)資源進(jìn)行線下學(xué)習(xí)；教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：主要是要設(shè)置討論話題和測(cè)試題目和作業(yè)，學(xué)生根據(jù)設(shè)置好的話題和題目針對(duì)性的去找資料，并能拿到課堂上來進(jìn)行討論和交流；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：設(shè)置合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，一方面要考慮到學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，另一方面要考慮參與課堂的學(xué)習(xí)效果。表1是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程一個(gè)單元的線上學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1.2 線下學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

通過線上學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)比較熟悉，線下課堂學(xué)習(xí)主要目的就是將知識(shí)點(diǎn)通過討論或者講解，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解更深刻。同時(shí)通過討論或案例剖析，學(xué)生能將知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用于工程實(shí)際中。

線下學(xué)習(xí)主要以分組討論，小組講解和集體討論的形式來完成，即翻轉(zhuǎn)課堂模式來呈現(xiàn)。其目的主要是通過學(xué)生的討論和講解，來發(fā)現(xiàn)問題和不足，然后以集體討論方式來鞏固知識(shí)點(diǎn)以及解決問題。

1.3 課程考核方式

混合式教學(xué)主要分線上部分和線下部分，所以在設(shè)置考核方式主要從兩方面來考慮，線上考核和線下考核，具體內(nèi)容如下表2：

（1）線上考核40分

（2）線下考核占60分

包括結(jié)課考試50分，考勤10分。

2 課程實(shí)施中存在的問題

采用混合教學(xué)模式在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中實(shí)施一學(xué)期以來，相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法有些效果，主要是課堂教學(xué)氣氛更活躍，學(xué)生參與課堂程度較高，主要以問題為導(dǎo)向方式來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生完成課程作業(yè)效果較好。但是實(shí)施過程中也存在一些問題，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生來講，學(xué)生參與線上學(xué)習(xí)和線下討論較為積極，但是一些不積極學(xué)生參與程度較低。以分組討論形式，最后大部分工作都由組長(zhǎng)一人來完成。主要是線上學(xué)習(xí)監(jiān)控力度不夠，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)還不夠等。

表2

3 總結(jié)和展望

混合式教學(xué)模式在各學(xué)校實(shí)施以來，確實(shí)還是取得了一定的效果，但是如何將這種教學(xué)模式更好的應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，還需進(jìn)一步研究討論。主要還是要研究如何來監(jiān)控和約束學(xué)生來參與線上學(xué)習(xí)和線下課堂，以及如何設(shè)計(jì)線上教學(xué)活動(dòng)和線下課堂組織形式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓課堂上學(xué)生的手機(jī)成為上課的工具，讓學(xué)生成為課堂的主角。

【參考文獻(xiàn)】

[1]思政課也能如此火爆——清華大學(xué)以混合式教學(xué)模式推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，光明日?qǐng)?bào)，2016.12.15.

[2]王艷麗，等.基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以《教育技術(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》為例，中國(guó)教育信息化，2016.5.10.