讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)的英語(yǔ)課堂

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摘要：本文從三個(gè)方面闡述了如何在英語(yǔ)課堂中組織一次成功的討論。以期給廣大教師的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)生；討論

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）11-0010

隨著教育改革的深入，高考命題的變化，題海戰(zhàn)術(shù)已無(wú)法使學(xué)生在中考、高考中獲得好成績(jī)，必須培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與辨析能力，才能讓學(xué)生面對(duì)陌生考題不慌不亂，正確作答。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有許多方法，在課堂上讓學(xué)生“說(shuō)”起來(lái)的學(xué)習(xí)形式就很好。

具體到英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用這一語(yǔ)言作為工具，達(dá)到某一目的，如勸說(shuō)、告知、要求等。因此，教師教學(xué)的目的，并不只是告知學(xué)生某一語(yǔ)音、詞匯或結(jié)構(gòu)的特征，然后讓他們熟記，最后進(jìn)行測(cè)試；而是要教會(huì)他們?nèi)绾卧谔囟ǖ沫h(huán)境中組織、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)，與他人進(jìn)行交流，這對(duì)學(xué)生掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的要求就比較高了。因此，許多英語(yǔ)教師選擇了功能交際法而不是傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法來(lái)作為教學(xué)的方法。而且，大家都認(rèn)識(shí)到，這種單獨(dú)的、有意義的口語(yǔ)練習(xí)應(yīng)當(dāng)從初學(xué)階段就開(kāi)始進(jìn)行，因?yàn)橐箤W(xué)生自由表達(dá)自己的思想并不是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的突擊就可以完成的。那么，什么是最自然、最有效的訓(xùn)練學(xué)生自由交談的方法呢？筆者認(rèn)為是討論。通過(guò)語(yǔ)言交流，交換各自的想法，共同解決一個(gè)問(wèn)題，這一過(guò)程中每個(gè)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都能得到極大的鍛煉。但是要組織一次成功的討論并不是那么簡(jiǎn)單的。

一、要選取一個(gè)好的題目

好的題目是一個(gè)比較貼近實(shí)際的題目，這樣，學(xué)生不會(huì)因?qū)x題的陌生而不知如何開(kāi)展討論，不會(huì)有無(wú)話可說(shuō)的尷尬，這就形成了討論的可能性（POSSIBILITY）；還得是一個(gè)大家都感興趣的題目，這樣能保證每一個(gè)學(xué)生都有自己的看法，都有要表達(dá)自己看法、說(shuō)服他人的沖動(dòng)，這就形成了討論的必要性（NECESSITY）。只有學(xué)生感到這個(gè)討論可以進(jìn)行的，是需要進(jìn)行的，才會(huì)配合教師，最大限度地調(diào)動(dòng)起自己的一切能力，來(lái)很好地完成這個(gè)討論。在選題時(shí)，有兩個(gè)誤區(qū)是需要引起教師注意的。第一，避免學(xué)生為說(shuō)英語(yǔ)而說(shuō)英語(yǔ)。教師要認(rèn)識(shí)到，在討論中最重要的不是討論什么（WHAT），而是為什么要討論（WHY）。這個(gè)問(wèn)題，在許多課堂上都存在。我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)：“我想不出什么可說(shuō)的了。”事實(shí)上，學(xué)生的意思是，他不明白為什么要討論這個(gè)話題。第二，避免討論必辯論的情況。許多教師認(rèn)為“辯論”就是“討論”。但事實(shí)并非如此，在日常生活中，我們所談?wù)摰脑掝}或多或少都會(huì)引起我們的興趣，但很少是有爭(zhēng)議的，而且我們?nèi)粘５恼勗捯膊⒉欢际菭?zhēng)論。因此，如果教師想利用課堂討論的形式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，一定要注意選題的實(shí)用性。

二、要采取一個(gè)好的組織形式

課堂的時(shí)間十分寶貴，教師要在短短的45分鐘之內(nèi)完成傳授知識(shí)、復(fù)習(xí)鞏固、靈活運(yùn)用這一系列的教學(xué)任務(wù)，又要盡可能地給每個(gè)學(xué)生練習(xí)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，是十分困難的。雖然課堂討論給學(xué)生提供了獨(dú)立思考、從不同角度審視問(wèn)題、充分發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，但討論形式的組織、討論時(shí)間的掌握、以及教師在其中的作用都是非常重要的。

一個(gè)班幾十個(gè)人，顯然，在這樣的范圍內(nèi)開(kāi)展討論，讓每一個(gè)人發(fā)表意見(jiàn)是不可能的，必須要進(jìn)行分組，那么多少人為一組好呢？筆者認(rèn)為，一般四到五個(gè)人比較好，人太少，思想的多樣性體現(xiàn)不出，不容易促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考；人太多，又費(fèi)時(shí)較長(zhǎng)，一旦時(shí)間有限制，就可能造成個(gè)別學(xué)生只聽(tīng)不說(shuō)的情況。如何分組也是需要注意的，要盡量將層次相同的學(xué)生分在一起，不要怕打亂學(xué)生座位會(huì)引起教室混亂，如果確實(shí)有必要，也可以在上課前重新安排一下座位，避免課中換位造成的混亂。因此，在安排小組時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際水平，層次高的學(xué)生可以通過(guò)討論開(kāi)拓思維、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；層次低的學(xué)生也可通過(guò)討論鞏固知識(shí)、增強(qiáng)自信。而增強(qiáng)差生的自信、鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的見(jiàn)解，在教學(xué)中是非常重要的。通過(guò)在同一層次同學(xué)中的相互交流，平時(shí)較少有表現(xiàn)機(jī)會(huì)的學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們也并不是一無(wú)是處的，原來(lái)他們也可以有新穎的想法、有幫助別人的能力。通過(guò)多次這樣的實(shí)踐，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分發(fā)掘他們的潛能，從而達(dá)到更好地掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。

討論的時(shí)間也必須要掌握好，一般10到15分鐘為宜，過(guò)短則學(xué)生未能充分發(fā)表意見(jiàn)，過(guò)長(zhǎng)則可能有部分小組已完成討論而無(wú)所事事。在討論中，教師的作用也不可忽視。在進(jìn)行課堂討論的時(shí)候，教師一定要擺正自己的位置，此時(shí)教師不僅是平時(shí)課堂上的指導(dǎo)者（INSTRUCTOR）、更正者（CORRECTOR）、控制者（CONTROLLER），還是討論組中的一員。當(dāng)然，教師仍然與學(xué)生不同，他不應(yīng)該固定從頭到尾參與某一組的討論，而應(yīng)該時(shí)常到各個(gè)角落轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，及時(shí)地為需要的學(xué)生或小組提供幫助，收集一些討論中普遍存在的錯(cuò)誤以便以后作為例子講解，也可以多花一些時(shí)間在程度略低的一組中，幫助他們順利地開(kāi)展討論。

三、要有適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)

討論結(jié)束以后，教師可以要求每組請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)一下討論的結(jié)果，擺出該組的觀點(diǎn)，這樣學(xué)生可以在眾多材料中提煉觀點(diǎn)，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)思想的能力。發(fā)言人（PRESENTER）可以請(qǐng)平時(shí)不愛(ài)主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)擔(dān)任，既鍛煉了他們的膽量，也培養(yǎng)了他們的能力，進(jìn)而增強(qiáng)了他們的自信心。總結(jié)以后，無(wú)論各組意見(jiàn)是否一致，教師都要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和創(chuàng)造，糾正錯(cuò)誤時(shí)，注意是糾正語(yǔ)言表達(dá)的錯(cuò)誤，而不是想法的錯(cuò)誤。這樣，學(xué)生才會(huì)感到討論是有意義的、教師是樂(lè)于接受新觀點(diǎn)的，才會(huì)使他們以更大的熱情投入下一次的討論之中。

當(dāng)然，課堂討論也不是萬(wàn)能的。一般說(shuō)來(lái)，思維相對(duì)成熟、有一定語(yǔ)言基礎(chǔ)的高年級(jí)學(xué)生比較適用這一方法，而對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，就需要使用更有趣、更活潑的方法來(lái)引起他們的注意，調(diào)動(dòng)他們的積極性，如兒歌誦讀、小品表演等，這樣才能讓他們樂(lè)于參加課堂活動(dòng)，配合教師教學(xué)。

總之，讓每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口、敢于開(kāi)口，是語(yǔ)言教學(xué)的最終目的。所以，在英語(yǔ)課堂上，要營(yíng)造一種“說(shuō)起來(lái)”的輕松氛圍，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)談?wù)勚谐浞直憩F(xiàn)自己，盡快提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

（作者單位：寧夏銀川市第六中學(xué) 750000）endprint