淺談小學語文教學中多媒體的使用

周娟娟

摘要：在小學階段的語文教學過程中，教師在教學過程中要注意引入多媒體，通過科學地運用多媒體技術來發揮好其本身的價值，促進現代小學語文課堂教學質量的提升，這是現代素質教育對小學語文教學提出的要求。但是在使用多媒體技術進行教學的過程中，教師要注意避免多媒體技術的應用可能帶來的消極影響，這樣才能夠使現代小學語文課堂教學質量得到巨大的提升，讓學生的素質得到真正的提升。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；多媒體；改革與創新

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-0091

在現代小學語文課堂教學的過程中，教師的教學應該在傳統的教學模式的基礎上積極地進行改革與創新，而在教學過程中，改革和創新應該以傳統的科學的教學方法作為基礎，同時在教學的時候，教師應該積極地進行取長補短。而多媒體的使用可以比較好地實現這樣的目標。在教學過程中，科學地使用多媒體技術進行教學能夠有效地激發學生的學習興趣，讓學生在學習過程中真正投入到學習中，同時還能夠為學生的學習營造良好的課堂氣氛。這樣，現代小學語文教學質量就會有更加有效的保障。

一、運用多媒體，激發識字興趣

低年級的孩子活潑好動，聲音、顏色、動作等都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。他們在學習過程中，易受情感因素的影響。單純的識字會使他們感到枯燥無味，如果在教學中順應兒童的心理，創設新奇有趣的識字情景，就能激發他們識字的興趣，使他們盡早地全身心投入到識字教學的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。

如在教“滅”字時可充分運用多媒體技術，把它的演變過程展現出來：火正在燃燒，這時一只平板從上面壓下來，火就熄滅了。學生輕輕松松看過這樣的多媒體課件后，不但能弄清“滅”的字形字義，提高了識字效率，還能極大地提高學習興趣。

在教學中充分運用現代化教學媒體進行字形教學，針對字形容易錯的部位，用醒目的顏色，通過比較，特別是將關鍵筆畫用閃爍的方式來提醒學生注意，從而加深印象。如教學“衷”“哀”和“衰”時，首先讓學生進行觀察，比較兩字的相似之處與不同之處；在比較的同時，課件用醒目的顏色出示差別，同時出示熟記口訣：一豎衷，一橫衰，口內空空是個哀。

二、注重多媒體課件的實用性，避免過于花哨

一些教師花費了大量的精力進行課件的制作，確實課件是十分的精美，用了很多的藝術字體、背景音樂、界面的變換等，但是這樣花哨的課件是課堂教學所需要的嗎？能夠最大限度地發揮其作用，取得較好的教學效果嗎？答案是否定的。過于花哨的多媒體課件雖然是刺激了學生的視覺感官，但是也分散了學生的注意力，使學生的思維過長地停留在新奇之處，完全忘了課堂學習的主要任務，結果一節課下來，看起來熱熱鬧鬧，學生的情緒很高，但是學生學到了哪些知識，思維受到了哪些啟發，有什么收獲，就不好說了。因此，語文教師在制作課件時，不僅要注意形式，更要注意充實的內容，根據語文學科的特點和學生的學習實際來進行課件的制作，要多注重課件的實用性，避免過于花哨，只有將充實的內容和完美的外在形式有機地結合起來，才能更好地發揮多媒體課件對學生的積極作用，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，取得事半功倍的教學效果。

三、利用多媒體直觀功能，激活學生的形象思維

我們知道，興趣是學習最好的老師。傳統的教學模式注重學生對課本知識的了解，但往往卻忽視了一個問題：課本上的知識不太符合學生生活的實際情況，所以學生對那些知識感到無聊又陌生。盡管文中的文字優美、令人神往，教師講課也很專注，可是學生學習卻感到乏味無聊。這時，教師應該轉變教學模式，利用多媒體的直觀功能讓學生去了解、認識知識，從而激發他們的思維能力。運用多媒體教學是一種手段，也是一門學問。如運用不當，教師的勞動和學生的學習都是無效的，既浪費了寶貴的資源和時間，又妨礙了教學目標的實現。如果能夠合理運用，它就能增加課堂密度，增大訓練力度，使學生輕松愉快地獲得深刻的理解、感受和牢固的記憶，從而有效地激活課堂，使課堂充滿生機與活力。

四、利于突出教學重難點

在傳統教學中，教師只是通過口述和黑板板書來突出、強調重點和難點，但這種教學方式不僅不利于清晰、直觀地向學生展示重難點，教學效果還不佳。經過長時間的探究與實踐應用，教師逐漸發現多媒體教學有利于突出教學的重難點以及考點。這是因為教師在運用多媒體教學時，通常會借助音頻、圖片、視頻等形式，而通過這些途徑，不僅有助于調動學生的聽覺、視覺、感覺，還有利于直觀、清晰、形象地展現重難點以及考點。而也正因如此，多媒體教學才一直深受小學語文教師的追捧。

五、利用多媒體增強師生互動

師生是教學都主要參與者，師生之間的互動是至關重要的，而正確使用多媒體是可以增強師生互動，加強師生之間的和睦關系的。在小學語文課程中，教師在利用多媒體進行教學內容呈現的同時，也應該注重與學生間的互動活動，教師可以利用多媒體設置問題，然后與學生一起討論，最后將教師自己準備的答案與學生的討論結果進行多媒體對比展示，既增強了視覺效果，使學生注意力集中，也促進了教學質量的提高，可謂一舉兩得之措施。

六、總結

在現代小學語文教學過程中，教師應該積極地嘗試運用多媒體技術進行教學。通過科學地運用多媒體技術進行教學，教師能夠更好地引導學生理解和掌握知識，讓學生在學習過程中感受到學習的樂趣，這樣，現代小學語文教學的質量才能夠得到真正的保證，學生的素質才會有更好的保障。

參考文獻：

[1] 陳曉林.多媒體課件在小學語文教學中的應用研究[J].語文學刊，2012（4）.

[2] 齊月鳳.多媒體課件在小學語文教學中的有效應用[J].中國科教創新導刊，2013（24）.

（作者單位：浙江省蒼南縣靈江學校 325800）endprint