基于素質教育的高中英語教學方法探究

馮瑞麗

摘要：本文主要探討了在素質教育下的高中英語教學方法。旨在與各位同仁交流。

關鍵詞：素質教育；高中英語；教學方法

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）11-0118

高中英語教師應重視情感教育、將英語教學與交際活動緊密結合、提高學生的文化科學素養、培養學生的心理素質，逐步推進高中英語教學水平的提高，促進學生的全面發展。

一、重視英語學科中的情感教育

素質教育關注學生學習過程中的體驗、情感以及態度，高中英語教師要高度重視在英語教學中滲透情感教育。英語教師要逐漸學會將教學的重心由應試轉為學生綜合素質的提升，在教學中英語教師要加強情感教育，通過情感教育豐富學生的情感，端正學生的英語學習態度，提升學生的整體英語素養。那么，高中英語教師應該如何在英語教學中落實情感教育呢？首先教師要學會充分利用高中英語教材，挖掘教材的價值，尤其是新課改之后的英語教材中匯聚了中外文化，教師可以挖掘其中的情感因素激發學生的情感共鳴，這樣學生既能夠掌握英語學習內容，還能在學習的過程中獲得精神的洗滌與啟發，提升學生的思想道德境界。例如在學習高一英語中《The necklace》這一文章時，英語教師應當告訴學生一個深刻的道理—— Only when we work hard by hand to get treasures can we own them，這樣學生既能掌握句型表達，同時又能獲得精神的啟發，樹立正確的三觀，形成良好的思想品質。又或者是在學習《Cultural Relics》時，英語教師可以通過圣彼得堡人民重建被摧毀的城市這一勵志的故事，讓學生學會珍惜當下的生活，學會努力為了美好的生活而不懈努力，進一步激發學生心中的美好情感，讓學生以更加積極樂觀的心態面對各種事情。

二、將教學與交際活動緊密結合

英語學科重視實用價值，純粹的理論學習顯然不符合素質教育的需求，教師應當豐富英語教學形式，將教學與學生的交際活動緊密結合起來，讓學生在實際的交往活動中增強自身的綜合能力。以聽力教學為例，過去的聽力教學通常是教師播放聽力，學生有序地完成聽力練習，整個教學過程缺乏學生與教師之間的交流互動。在素質教育環境下，高中英語教師必須改變這種教學模式，將聽力教學與交際活動結合起來，豐富學生的聽力體驗，讓學生在實際的交流活動中增強聽力能力。例如在訓練聽力時，英語教師可以播放一段英語聽力材料之后讓學生兩兩組合對所聽到的內容進行復述，這樣學生會更加認真地聽，聽力能力自然會增強。當學生有聽不清楚的地方可以向教師反映，用英語向教師詢問聽力材料相關的內容，從而獲得更加完整的聽力信息。將教學與交際活動緊密結合實際上完成了輸入與輸出的有機結合，學生學以致用的能力也將大大提升。

英語教師要把握交際的時機，對交際的時間、地點、條件做到心中有數，這樣才能最大程度地發揮交際活動的價值，提高教學質量。交際活動與英語教學相結合能夠強化語音輸入，加深學生對知識點的印象，增強學生運用知識的能力，英語教師可以在涉及到日常生活、親身體驗等內容時引入交際活動，通過探討、表演、講故事等多種形式強化教學效果。教師要學會靈活運用教材，靈活處理教材內容與交際之間的關系，捕捉交際的時機，豐富交際中的語言，讓交際活動變得更加豐富多彩，例如用多種句型來表達命令：

Teacher：Mary，could I close the door？

Mary：Yes.

Teacher：Jack，Would/Will you pass me the box？

Jack：Certainly.

英語是一門實用性較強的學科，因此我們應當將教學工作與實際交際活動結合起來，英語教師要學會創造交際活動的條件，引導學生吸收內化所學的知識，讓學生在交際活動中高效輸入和輸出語言知識。

三、注重提高學生的文化科學素養

素質教育將學生的文化科學素養放到了越來越重要的位置，現代社會需要高素質的復合型人才，在英語教學中提高學生的科學文化素養可以說是大勢所趨。高中英語教師必須與時俱進，在教學中滲透文化科學的內容，增強學生的科學文化素養。例如在學習《Unforgettable experiences》時，英語教師可以簡要介紹版塊構造理論，豐富學生的地理知識，拓展學生的視野。又或者是在學習環境問題的話題時，英語教師可以讓學生進一步了解人與自然的關系，讓學生明白遵循大自然規律的重要意義。

四、培養學生的心理素質

英語教師要對英語教材的內容有全面深入的了解，在教學中深入挖掘教材的內涵，將學生的思想、情感、態度教育融入到教學中，逐漸提高學生的心理素質。例如《Scientists at work》講述了四個偉大女性克服各種艱辛最終為人類做出巨大貢獻的故事，此時英語教師就應當讓學生明白要想成就一番事業、達成某一個目標必須經過不懈的努力，克服種種困難。教師要鼓勵學生多向偉人學習，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養學生不畏艱難險阻、積極樂觀的心理品質。

在英語教學中，培養學生心理素質的方法多種多樣，英語教師要努力打造更加開放的課堂，為學生創建更加自由的教學環境，加強學生與學生之間的交流，鼓勵學生互相學習，這樣學生的交際活動會變得更豐富，在與人交流溝通中會逐漸強化心理能力，增強學生的社會適應力。

總之，現代社會需要高素質的復合型人才，教學工作者在完善學生知識體系的過程中還必須注重學生其他能力的提高，努力將學生培養為現代高素質人才。尤其是近幾年我省高考英語改革，對口語測試提出一年兩考按最高分確定為成績，無疑也是基于素質教育的考量。說到底，學英語絕不是為了考試而是為了使用，為了交流。語言不能失去其作為溝通工具的屬性，否則便失去其存在的意義。高中英語教師要認清當下的教學環境，不斷改進教學方法，挖掘學生的潛力，推進學生整體素質的提高。高中英語教學方式，各地有各地的教學實情，筆者只是擷取一些個人的教學經驗供大家批評指正。

（作者單位：江蘇省邳州市官湖高級中學 221300）endprint