初中思想品德課前導入法之介紹

李春龍

【摘要】 如何上好思想品德課，如何讓學生對思想品德課感興趣，這是所有老師都在探討的一個問題。新的課程改革又倡導在教學中要改原來的要學生學變為學生要學，這又給廣大的思想品德教師提出了一個難題。筆者作為教思想品德課的老師，通過幾年的教學經驗發現，在教學環節中，課前導入是上好一堂課的重要環節，在本文中筆者就初中思想品德課的課前導入的重要性、課前導入應注意的問題以及課前導入的方法進行了淺顯的探討。希望起到拋磚引玉的效果。

【關鍵詞】 課前導入 重要性 應注意的問題 課前導入方法

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-105-01

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一、淺析初中思想品課的課前導入

受傳統考試制度的影響，初中思想品德課一直不受重視，隨著現代考試制度的完善，初中思想品德課已引起廣大初中學校的重視，但是這并沒有引起初中生的重視，絕大多數初中生對思想品德課不夠重視，對思想品德課不感興趣。怎樣調動學生學習思想品德課的積極性，讓學生對思想品德課感興趣呢？很多初中的思想品德課教師都在探索這個問題。

俗語說得好：良好的開始是成功的一半。一堂成功的思想品德課，往往都有一個好的開頭，即精彩的課前導入課前導入是教師在課堂教學起始環節中采用各種教學媒體和教學方式，引入新知識，使學生迅速進入新課學習狀態的活動方式。筆者認為要讓學生對思想品德課感興趣，教師在課前的導入起著決定性的作用。課前導入的重要性主要有以下幾方面：

1.導入，是一節課的開始，它好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾，一節課，導入得好與否，直接影響到該節課的質量。

2.導入是一堂課的切入點，它如同橋梁，聯系著舊課和新課：如同序幕，預示著后面的高潮和結局：如同路標，引導著學生的思維和方向。成功的導課既能激發學生的興趣，又能引發學生思考，引起學生的期待心理和求知欲望，把學生的注意力迅速從課外轉移到課內，使學生很快地進入課堂角色，為整堂課的教學奠定良好的心理氛圍。

3.課前導入可以使教師在很短的時間內使學生迅速地集中注意力，激發求知欲和思維活動，引起學習新知識的興趣，全身心地投入學習，做到心動、腦思、口說、手寫：同時也能使學生明確學習目標和教學要求，并有意建立起新舊知識之間的聯系，從心理和知識上進入聽課的良好準備狀態，進而為教學的順利進行創造有利條件。

二、導入的內容要有吸引力和一定的現實意義

1.導課材料的選用應注意典型和真實性，要取材于上至國家領導人，下至平民百姓都非常關注的社會熱點問題。

2.導課的信息材料與教學內容必須有內在聯系，能自然而然地過渡到教學內容上。

3.導課的問題設計應在學生的生活體驗范圍內或學生現有知識儲備和思能力所能達到的程度，不能太難太抽象。

三、課前導入的方法主要有以下幾種

（1）情境導入法

教師根據教材內容，充分發揮學生的主觀能動性，利用一切有利條件，創設種情境，刺激學生的想象力，激發了學生的情感，讓學生穿越時空隧道去思考問題，愉快的導入新課。情景導入法，是初中思想品德課使用最廣泛的導入法。景的設置方法也是多種多樣，如故事導入即在課堂教學中，可針對中學生尤是初中學生喜歡聽故事的這一特點，充分利用思想政治 課堂適度設計故事導：歌曲導入即針對大部分學生喜歡明星，喜歡流行歌曲的這一特點，在課前導時，教師選擇與教材內容有密切聯系的歌曲作為開場導入新課內容的一種方。運用歌曲導入，所選歌曲必須與教材有密切關系，同時歌曲本身必須健康益，有利于培養學生素質，不能純粹地追求趣味性。

（2）設疑導入法

設疑導入法，是指教師圍繞教學主題，設疑問難，制造懸念，引發思維，以此導入新課的方法。初中生有強烈的好奇心，提出疑問、設置懸念導入新課，以激發學生強烈的求知欲，啟迪學生的思維，達到釋疑解惑的目的。

（3）新聞（熱點）導入法

根據教學內容，用最新發生的國內外重大事件和當地熱點新聞，啟迪學生的心靈，激發學生的情感和探究欲望，導入新課。熱點導入，感染力強，會收到先聲奪人的效果。這種結合實際，用熱點話題導入新課的方法，不僅調動了學生學習的熱情，活躍了課堂氣氛，而且能使學生在寬松的氛圍中學習

（4）問題（復習）導入法

問題導入法，是針對前面的教學重點難點且與新內容有關的知識。設置學生感興趣的問題，激發學生的求知欲，讓學生有目的地聽課.在具體導課時教師要善于聯系和利用舊知識，把新舊知識加以比較，找出異同，以此作為導課的切入點，設計導語，引出新知。

（5）詩詞、名言、俗語導入法

課前導入時，適度引用一些詩詞、名言、俗語（特別是學生有所了解的），能很快引起學生的共鳴，吸引學生注意力，較快地進入新課程的學習。

（6）游戲（表演）導入法

初中生雖已告別童年時期，但對游戲仍然喜愛，教師可根據這個特點采用游戲式導入，運用于場景性強的內容教學中，可收到很好的效果。當然，初中思想品德課的課前導入方法還有很多，比如：懸念導入法、發散思維導入法、直觀教具導入法等。在具體應用時要注意有針對性和時效性，不能照抄照搬。

總之，初中思想品德課的課前導入是一種手段，也是一種藝術，恰到好處的課前導入能創設良好的教學情境，調動學生的學習熱情，成為啟迪思維、發展能力的“興奮劑”和有效手段，從而激發學生學習的興趣，保證教學任務的完成，起到事半功倍的效果。