淺談多媒體在生物實驗教學中的運用

楊青鋒

摘 要：我國的經濟科學技術在不斷的向前發(fā)展，隨著科技的進步，我國的教學工具也在逐漸的向前發(fā)展。多媒體教學工具逐漸在教師教學課堂中應用，多媒體教學工具的出現(xiàn)，為教師教學提供了許多便利條件，能夠讓教師在教學過程中借助多媒體教學工具進一步的完善課堂教學，傳授給學生更多的知識，提高課堂教學質量。

關鍵詞：初中生物;多媒體;實驗器材

初中生開始接觸生物這門課程，生物這門課程是屬于自然學科，是一門以實驗為基礎的學科。實驗是學習生物課程的重要環(huán)節(jié)，教師進行實驗教學，學生進行實驗操作有利于學生進一步的了解生物這門課程，掌握生物基礎知識和生物實驗知識，培養(yǎng)學生實踐操作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。初中生物教師要充分認識到實驗教學的重要作用，認識到實驗教學是初中生物教學的重要組成部分。多媒體教學工具的廣泛應用，為初中生物教師進行教學帶來了新的教學模式和教學方法，彌補了傳統(tǒng)教學中的不足。因此，初中生物教師在進行教學的時候要注重發(fā)揮多媒體的輔助作用，更好的進行教學。

一、利用多媒體教學工具進行實驗教學，改變傳統(tǒng)教學模式，提高生物實驗教學效率

在傳統(tǒng)的生物實驗教學課堂上，教師往往只能借助黑板和粉筆進行教學，這在一定程度上限制了教師教學，教師只能在黑板上向學生展示生物實驗的操作流程，展示的實驗操作流程再詳細，也不利于指導學生實驗操作。這個時候，生物教師就可以采用多媒體教學工具進行教學，利用多媒體的投影，將生物實驗操作流程展示出來，這樣相比較黑板板書更加的直觀，學生看的更加的清楚，教師進行教學了解更加的便利，大大節(jié)省了書寫黑板板書的時間，能夠讓教師有更多的時間進行講解。多媒體展現(xiàn)實驗操作流程，改變傳統(tǒng)生物實驗教學的課堂結構，豐富教師教學內容。

二、教師借助多媒體教學可以讓學生認識更多的生物實驗器材

學生學習生物實驗，教師進行實驗教學，首先就需要讓學生認識實驗器材，實驗器材是進行實驗的基礎，因此，學生充分認識實驗器材，掌握實驗器材也是極其重要的一項教學內容。教師在進行一項生物實驗教學前，要能夠提前讓學生了解實驗器材。傳統(tǒng)教學往往在每一節(jié)課授課前將器材搬入教室，然后課上進行講解，這樣很容易給實驗器材造成損傷，坐在教室后面的學生也看不清教師展示的實驗器材。還有的教師會展示實驗器材圖片，借助圖片來講解實驗器材，但這樣很多的器材都無發(fā)展示細節(jié)，不利于學生進行了解學習。初中生物教師可以借助多媒體展示實驗器材，這樣能夠通過多媒體工具清楚的展示更多的細節(jié)。學生更容易直觀的了解實驗器材各個部分零件。如顯微鏡這一實驗器材的了解使用。在初中生物學習過程中，有基礎的實驗知識的掌握就是要了解掌握顯微鏡的使用方法及其各部分的名稱和作用。如果教師將顯微鏡搬入教室，學生很容易造成破壞，而且顯微鏡的目鏡等也較難向同學展示。這個時候教師利用多媒體完整的顯微鏡，將顯微鏡各個部分分離出來進行了解，這樣便于學生學習掌握，進行深入的了解。隨著時代科技的發(fā)展，顯微鏡也在逐漸向前發(fā)展著。初中學校的實驗器材相比于時代發(fā)展的前沿還處于落后，但是教師仍然可以借助多媒體工具向同學展示出處于時代發(fā)展前沿的電子顯微鏡等，讓學生能夠有一個了解。充分認識、掌握實驗器材是進行生物實驗操作的基礎，因此教師要充分利用多媒體設備進行實驗器材講解。

三、利用多媒體設備規(guī)范學生實驗操作步驟流程

在進行實驗操作的時候，規(guī)范的操作流程會直接對實驗結果造成影響，還會影響到實驗操作是否安全。由此，教師能夠認識到規(guī)范的實驗操作的重要性。借助多媒體教學工具，教師可以在學生進入實驗室進行實際操作前講解實驗需要注意的地方，規(guī)范學生實驗操作的嚴謹性，保證生物實驗的順利進行，能夠得到嚴謹、正確的實驗結果。在利用顯微鏡觀察物體細胞的時候，學生很容易由于操作不當影響最終的觀察結果，因此，教師在學生進行實驗前利用多媒體強調使用顯微鏡的注意事項。保障學生在使用顯微鏡觀察細胞時操作正確，實驗結果正確。所以，初中生物教師在進行實驗教學的時候能夠利用多媒體規(guī)范學生實驗操作流程步驟。

四、利用多媒體教學工具，教師可以突破時間、空間的限制向同學展示生物實驗

在初中生物的學習過程中，有很多的生物實驗由于時間、空間的限制不能讓學生親自進行實驗操作，但是學生也需要掌握實驗操作步驟流程。在傳統(tǒng)教學中，教師往往依據(jù)課本單一的進行實驗講解，學生學習起來容易感覺到枯燥乏味。多媒體教學工具的出現(xiàn)，能夠突破時間、空間的限制，教師可以從網上下載相關實驗視頻進行播放，讓學生能夠通過視頻的播放深入了解生物實驗，能夠更好的體驗實驗操作流程。在初中生物實驗中，教師可以利用多媒體工具播放受時間、空間限制的生物實驗，增加學生的生物知識。

初中生物課程是一門實驗性質很強的課程，初中生物教師要能夠充分發(fā)揮多媒體在教學過程中的作用，提高初中生物實驗課堂的教學效率，提高學生的實踐操作能力。

參考文獻：

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