大賽全員化：堅持和踐行以人民為中心的發(fā)展思想

史文生

要深入學(xué)習(xí)和貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，職業(yè)教育工作必須堅持和踐行以人民為中心的發(fā)展思想，不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展。習(xí)近平總書記倡導(dǎo)的“堅持以人民為中心的發(fā)展思想”“一切為了人民，一切依靠人民”的“人民”思想，是我們開展工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，是推動技能大賽全員化的重要支撐和新動力。

一、“堅持以人民為中心”的發(fā)展思想是推動技能大賽全員化的重要理論支撐

十九大報告提出，把教育事業(yè)作為“民生之首”優(yōu)先發(fā)展;提出“全黨必須牢記，為什么人的問題，是檢驗一個政黨、一個政權(quán)性質(zhì)的試金石。帶領(lǐng)人民創(chuàng)造美好生活，是我們黨始終不渝的奮斗目標(biāo)”“黨的一切工作必須以最廣大人民根本利益為最高標(biāo)準(zhǔn)”。

“堅持以人民為中心”的發(fā)展思想在教育工作中的落腳點，就是教育教學(xué)工作要“堅持以學(xué)生為中心”的思想。推動大賽全員化，就是為了解決學(xué)生最直接、最關(guān)心、最現(xiàn)實的問題，讓每個學(xué)生都參與到技能大賽活動中來，是為了全體學(xué)生的發(fā)展。習(xí)近平總書記說：“人民群眾對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)。”我們教育工作者要做到心中有學(xué)生，一切為了學(xué)生的成長與發(fā)展，這就是我們的奮斗目標(biāo)。

二、“辦好人民滿意的教育”為推動技能大賽全員化提供了新動力

十九大報告提出：“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”十九大報告同時指出：“一個政黨，一個政權(quán)，其前途命運取決于人心向背。人民群眾反對什么、痛恨什么，我們就要堅決防范和糾正什么。”習(xí)近平總書記講，要下大氣力解決好人民不滿意的問題。具體到技能大賽工作，推動大賽全員化，讓每個學(xué)生都參與到大賽活動中來，就是要解決技能大賽精英化的問題。

（一）“發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平”要求推動大賽全員化

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。習(xí)近平總書記2016年9月在北京八一學(xué)校考察時指出：“大力推進(jìn)素質(zhì)教育，注重以人為本、因材施教，注重學(xué)用相長、知行合一。”十九大報告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”發(fā)展素質(zhì)教育是此前提出的全面實施素質(zhì)教育的戰(zhàn)略提升。進(jìn)入新時代，“發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平”要求推動大賽全員化，全面發(fā)展面向每一個學(xué)生的素質(zhì)教育。

（二）“弘揚勞模精神和工匠精神”要求推動大賽全員化

早在2016年全國兩會上，李克強總理就強調(diào)：“要大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化。”2017年5月7日，李克強總理對第十屆全國職業(yè)院校技能大賽作出重要批示：“堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一、德技并修，堅持培育和弘揚工匠精神。”十九大報告指出：“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神。”職業(yè)教育要培養(yǎng)、弘揚勞模精神和工匠精神，并落實在技術(shù)技能人才培養(yǎng)的全過程。大賽全員化是給每一個學(xué)生都提供參賽機會，以大賽促進(jìn)每一個學(xué)生技能水平的提升。在比賽內(nèi)容上，全員化大賽強調(diào)提高學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)精神的融合，這就使得大賽不求難度求精度，不看速度看態(tài)度;不是快刀斬亂麻，而是慢工出細(xì)活;強調(diào)小節(jié)細(xì)節(jié)，強調(diào)精益求精。這就需要參賽學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)性技能，同時要具備高度的職業(yè)精神和工匠精神。

（三）解決發(fā)展不平衡不充分問題要求推動大賽全員化

十九大報告指出：“我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡、不充分的發(fā)展之間的矛盾。”職業(yè)教育與其他各類教育一樣，存在發(fā)展不平衡不充分的問題。其中包括職業(yè)教育發(fā)展中的區(qū)域不平衡、城鄉(xiāng)不平衡、職普不平衡、校際之間發(fā)展的不平衡，等等。在技能大賽方面，存在參與群體的不平衡、不公平以及比賽機會、比賽條件、比賽過程等不平衡、不均等的問題。推動大賽全員化首先解決了參與群體之間的不平衡，實現(xiàn)了參賽機會的公平，同時實現(xiàn)了比賽內(nèi)容、比賽條件等方面的平衡與公平，有效促進(jìn)了比賽過程的公平。

（四）“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系”要求推動大賽全員化

十九大報告提出的“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系”，是指在加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)步伐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育完善體制機制等制度建設(shè)。推動大賽全員化，就是讓每一個中職生都參與，都有一個技能成績，相關(guān)管理部門要科學(xué)制定政策，將大賽成績進(jìn)行折合，作為“文化知識+技能”考試中“技能考試”的成績，從而實現(xiàn)技能大賽為完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)服務(wù)。

三、技能大賽全員化是職業(yè)教育貫徹落實十九大精神的具體落地措施

“學(xué)有所教”引領(lǐng)推動大賽全員化的發(fā)展目標(biāo)。十九大報告提出：“在幼有所育、學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居、弱有所扶的基礎(chǔ)上不斷取得新進(jìn)展，深入開展脫貧攻堅，保證全體人民在共建共享發(fā)展中有更多獲得感，不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕。”其中的“學(xué)有所教”是對教育工作提出的要求。推動大賽全員化，就是為了實現(xiàn)職業(yè)教育技能大賽以賽促教、以賽促學(xué)的目標(biāo)，推動每一個中職生參與到技能大賽活動中來。

我國經(jīng)濟已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。職業(yè)教育是與經(jīng)濟結(jié)合最緊密的教育類型，這就要求職業(yè)教育要從規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向質(zhì)量發(fā)展。十九大報告指出：“普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。”推動大賽全員化，提升賽事質(zhì)量，就是要讓每一個參賽的中職生都能享有公平而有質(zhì)量的技能大賽。新時代職業(yè)教育就是要推動職業(yè)教育人人皆可成才、人人盡展其才的良好局面的形成，讓每個人都有人生出彩的機會。順應(yīng)時代的召喚，技能大賽也應(yīng)該是一個“人人渴望參與、人人努力訓(xùn)練、人人皆可參賽、人人盡展其才”的全員化大賽。

（責(zé)編? 王鵬飛）