河南高職會計類專業考生減少的原因及對策

侯麗平

近年來，筆者對河南省招生辦公室網站公布的河南省2010—2017年高職會計類專業學生報考數據進行了分析，發現報考會計類專業學生數出現了較大幅度的下降。筆者認為，出現這種現象，其中既有社會層面的原因，也有學校層面的原因，應引起有關各方的高度重視。

一、河南省高職會計類專業學生報考人數下降的情況分析

河南省高職在2016年之前的招生工作中，會計類專業細分為會計電算化、財務會計、會計、會計與審計、會計與統計、司法會計、財務管理、審計實務共8個專業。從2016開始，全國高等職業教育均按照國家2015年公布的專業目錄進行招生，河南省也不例外。而2015年國家公布的高等職業教育專業目錄，將之前的8個專業歸并到了會計、審計、財務管理、會計信息管理、統計與會計核算、財務會計類、財務會計類（中外合作辦學）7個專業中。

會計類專業作為高職財經類院校的主干專業，也是河南省各高職院校的重點發展專業。從河南省高職2010—2017年會計類專業8年的招生計劃、學生報考、學校錄取數據（如表1）來看：招生8年間計劃數每年在12905～19203人之間波動，2010～2012年逐年增加，到2013年達到最高峰，2013年之后逐年下降，到2017年降到最低，2017年比2010年少2275人;報考數8年間每年都超過計劃數，但已從2010年的42433人下降到2017年的17859人，2017年比2010年少報考24574人;學校錄取人數8年間在每年15502～24051人之間波動，2017年也降到最低，但每年學校錄取人數都超過計劃招生人數。每年各專業的招生計劃是河南省教育廳根據河南省經濟發展對各專業人才的實際需求狀況來制訂的，計劃數在2013年達到峰值，之后逐年下降，2017年降到8年來最低。8年來，學生報考會計類專業的意愿每年都在下降，2017年降到最低。學校錄取既要根據招生計劃，又要根據學生報考情況，由于報考數每年都高于計劃數，導致會計類專業錄取數每年也高于計劃數，同時受招生計劃數與學生報考數影響，其錄取數2017年也降到8年來最低水平。事實上，近年來，河南省高職學生招生計劃數、報考數、錄取數每年都在遞增，而會計類專業的相關數據卻在下降，這一方面說明河南省教育廳根據河南省區域經濟發展在調整專業結構與招生計劃，另一方面也說明愿意報考會計類專業的學生人數在下降。

二、河南省高職會計類專業學生報考人數下降的原因分析

河南省高職會計類專業學生報考人數的下降，既與專業結構變化有關，也與會計技能本身難度加大和高考擴招帶來的生源質量下降之間的矛盾擴大有關。同時，學生對會計類專業認識偏差以及會計類專業“名氣”不夠大，沒有足夠的吸引力，也影響著河南省高職會計類專業學生的報考意愿。

（一）學生可選擇的專業增多

隨著我國經濟的快速發展，許多新興行業、新興專業出現，職業院校專業結構、專業布局隨之發生變化，很多學生瞄上了電子商務、互聯網金融等新興專業。加之現代物流業、金融保險業、文化旅游業的快速發展，以及河南區域特色的鄭州航空港經濟綜合實驗區建設與發展，學生可選擇的專業增多，必然降低對傳統專業的選擇。

（二）學生對會計專業的畏懼心理加劇

隨著高考擴招，每年本專科錄取學生人數在遞增，高職學生的生源質量在下降。而隨著我國經濟的高速發展，用以反映復雜經濟運行態勢的會計行業也在發生變化，會計類專業知識與技能本身難度在增大。二者之間的矛盾，反映在學校層面，就出現了教師覺得學生越來越難教，學生覺得越來越難學的現象。加上現代互聯網給大家帶來的便利，學生報考時會咨詢相關院校的師生“會計學什么？”“好學不好學？”。考分低的學生，尤其是數學不太好的學生不敢報考會計，擔心學不會。

（三）學生對會計類專業認識有偏差

現在網絡發達，信息傳播快且廣，相關機構還時不時地在網上公布包括會計類專業在內的各專業就業率排名，這對學生報考有很大影響。會計類專業是非常成熟的老牌專業，幾乎每個高職院校都有開設，而且學生人數龐大。正是由于會計類專業學生人數多、基數大，就業率相對其他人數少的專業來說就低。但從絕對數量來看，社會對會計類專業的需求仍然很大，就業情況仍然不錯。此外，一些會計類專業辦得非常好的財經類高職院校升格成了本科，使得仰慕這些學校會計類專業的老師、學生家長在對學生報考的指導、宣傳方面起了反向的作用。實際上，會計類專業辦得相當好的高職院校有很多，也涌現出許多后起之秀，只是這些學校宣傳力度不夠，還沒有讓考生家長、老師及考生本人有所了解。

三、河南省高職會計類專業學生報考人數下降的應對措施

從2010年到2017年，我省高職會計類專業報考人數下降比率達57%，這一現象應當引起高職院校的高度重視。因此，加強專業建設、提升內涵、做出品牌、提高社會影響力，是每個有會計類專業的高職院校當前亟須做好的事情。專業建設的內容包括師資隊伍建設、課程建設、實訓條件建設、教材建設、實踐教學等方面。專業建設這些方面的成果，最終要通過學生的就業率、就業質量體現出來，并且應該向社會傳播出去。筆者以為，當務之急應采取以下幾個方面的措施。

（一）適應經濟發展，對會計類專業進行改造與升級

隨著信息技術的快速發展及其在會計實務中的應用，作為會計基本職能之一的會計核算職能變得更加簡單方便。如今，網上報賬逐漸普及，財務共享正在推廣，業財融合成為可能，適時報告成為必須，一些重復性的工作可以由財務機器人替代， 會計人員的工作重心由核算轉為管理、預測、決策、分析、控制等，會計類專業不再以核算為主，而是以管理為主，即使是會計核算，其數據來源及數據處理也發生了質的改變，會計類專業的內涵已經發生了變化。國家2015年頒布的高等職業教育專業目錄應做進一步改進，以突顯大數據會計或云計算會計，突顯管理會計。

（二）加強專業內涵建設，提升會計類專業的品牌影響力

1.“名課”建設

目前，從省級、國家級精品課程到精品資源共享課，雖建設得如火如荼，但高職院校的教師對其運用得較少，致使其發揮的作用也十分有限。反倒是幕課用得較多，但目前主要用于考證培訓、教師培訓、領導干部培訓，以及部分高校選修課的自學。近幾年來，悄然興起的微課正在成為學校課程建設的主流，每一個微課又都極佳地展現或講述某個知識點、技能點，對提高學習者的學習興趣起到了很大的作用，據此進行的翻轉課堂又在一定程度上提升了學生的學習效果。從學校到省里，再到國家層面，每年都有各種級別的微課評審。這一方面促使教師做好微課，出更多的精品;另一方面也促使微課這一教學方式傳播、共享，提高了微課的應用價值。

2.“名師”建設

盡管教育部門已經進行了多年的名師評審、表彰，各省也涌現出了一批國家級、省級教學名師，但具體到各學校、各專業，很不平衡，具體到會計類專業則少之又少，沒有很好地發揮其“名師”的帶動、示范作用。這就需要各學校分別從各專業著手去培養自己的“名師”，包括初步的評審條件、后續的學習進修、評上后應發揮的作用等。最為關鍵的是“名師”要上好“名課”，不僅在微課制作上顯示其“名師”水平，而且在翻轉課堂中展現其“名師”風范。

3.“名聲”建設

評價名課、名師的主體是學生，衡量名師、名課的標準是在校學生的學習成績和畢業生的就業率、就業質量。“名聲”的載體是學生的學習效果，即學生聽懂了、掌握了、會操作了、會應用了、能舉一反三了，一畢業就被用人單位簽約，讓學生滿意、家長滿意、企業滿意，這就是學校最好的“名聲”。最好的“名聲”就是在滿意中傳播，在傳播中擴大的。

（三）利用信息化手段，引導學生報考會計類專業

馬克思說，“經濟越發展，會計越重要”。會計從結繩記事到電腦操作，從實物計量到以貨幣計量為主，從單式記賬法到復式記賬法，從定期報告到適時報告，從會計制度到會計準則，從財務會計到管理會計，會計的發展歷程充分證明，經濟越發展，會計越重要。想讓學生報考會計，首先應讓學生明白，讓學生家長明白，讓社會大眾知曉，會計專業、會計職業在信息化手段快速發展的今天及未來仍然非常重要，而且會越來越重要。高職院校在招生宣傳中應利用QQ、微信及其他一些平臺消除大家認知上的誤區，提高學生的報考率。

盡管河南省高職會計類專業學生報考人數下降的原因是多方面的，但作為培養人才的高等職業院校應高度重視，未雨綢繆，當務之急應在會計類專業的改造與升級、內涵建設、招生宣傳上下功夫，通過提升專業的知名度來提高報考率。河南省高職會計類專業學生報考人數在下降，那么全國其他省份會計類專業學生報考人數是否也在下降？是否對會計實務界也有警示？這些都是需要我們進一步思考和研究的問題。

（責編? 李光遠）