技能大賽全員化與中職生職業(yè)精神的培養(yǎng)

王軍

鄭州市科技工業(yè)學(xué)校連續(xù)兩年承辦河南省中等職業(yè)教育技能大賽全員化試點項目服裝專業(yè)的“女式半身裙設(shè)計與制作”賽項。該賽項在2017年只有26名學(xué)生參賽，2018年則有54名學(xué)生參賽，參賽人數(shù)以及學(xué)生在競賽過程中所展示出的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)都有大幅度提升。通過對參賽選手的問卷調(diào)查及訪談，筆者發(fā)現(xiàn)，在推動技能大賽全員化的過程中，各學(xué)校注重把職業(yè)精神的養(yǎng)成貫穿于教學(xué)全過程，特別是實訓(xùn)課程，能夠把技能大賽全員化作為檢驗教學(xué)成果的有效手段，注重對學(xué)生的拼搏精神、規(guī)則意識以及精益求精的工作態(tài)度的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神

每個人的內(nèi)心都渴望得到尊重，人人都不甘落后。青少年有較強的表現(xiàn)欲，這實際上是“求上進(jìn)”的一種表現(xiàn)，這也使得大賽全員化的激勵作用得以凸顯。技能大賽全員化促使每個學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，增強自信心，也有利于教師發(fā)掘?qū)W生的閃光點，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

二、教育學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識

規(guī)則是社會正常運行的基本保障，樹立規(guī)則意識有利于學(xué)生職業(yè)生涯的良性發(fā)展，自覺遵守規(guī)則應(yīng)成為學(xué)生的一種習(xí)慣。競賽活動是培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、守時守約等基本素養(yǎng)的有力抓手。

基于2018年國賽要求，賽事組委會聘請行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)人員參與制訂和修訂《賽項規(guī)程》《評分標(biāo)準(zhǔn)》《選手須知》等。比賽要求選手合理規(guī)劃時間以保證5個模塊任務(wù)的順利完成，要求選手尊重和服從裁判判決等，這些規(guī)則保證了大賽有序進(jìn)行?！对u分標(biāo)準(zhǔn)》對每個模塊的用時做出了明確要求，7個小時的賽程中要完成5個模塊任務(wù)。例如，理論知識和手繪拓展款式圖設(shè)計兩個環(huán)節(jié)的用時要求都是30分鐘，機(jī)繪款式圖設(shè)計和CAD樣板制作的用時要求都是90分鐘，女式半身裙試制的用時要求為180分鐘，如果在規(guī)定時間內(nèi)未完成任務(wù)，就要被扣分;在比賽過程中，裁判對設(shè)備及工具的使用步驟和方法都有嚴(yán)格的考核，這些賽項規(guī)定對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神具有積極的作用。

中職生正處在世界觀、價值觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期。技能大賽全員化引導(dǎo)他們遵守規(guī)則、守時守約，對他們的影響將是長期的。操作超時、操作不規(guī)范、遲到等不符合比賽規(guī)則的行為都會受到相應(yīng)處罰，讓學(xué)生引以為戒;同時，教師適時地進(jìn)行教育與引導(dǎo)，也促使學(xué)生逐漸形成遵守規(guī)則的意識。

三、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作習(xí)慣

規(guī)范和安全是所有教學(xué)項目開展的必要條件，所有專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的實踐操作，都需要以學(xué)生的規(guī)范化操作為前提。具備規(guī)范化操作意識和能力，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，對于其畢業(yè)后的職業(yè)生涯也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因為在職場上，任何一個新項目的進(jìn)行都必須先認(rèn)真學(xué)習(xí)安全須知和規(guī)范化操作流程，并具備認(rèn)真執(zhí)行的態(tài)度。

技能大賽尤其強調(diào)規(guī)范操作，每個賽項規(guī)程都有十分明確的評分細(xì)則，對操作的每一個步驟都有非常嚴(yán)格的要求和規(guī)定。在訓(xùn)練過程中，教師可以通過典型示范、動作分解，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，不斷糾正錯誤，使學(xué)生逐步形成規(guī)范化的操作意識和良好的操作習(xí)慣，做到準(zhǔn)確而有序，為職業(yè)能力的進(jìn)一步提高打下良好基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生精益求精的態(tài)度

競賽，賽的不僅是速度，更是專注度與精細(xì)度。一些容易被忽視的操作細(xì)節(jié)，在競賽中都有相應(yīng)的分值。競賽成績的差別很多時候是由于對一些小細(xì)節(jié)的處理不當(dāng)造成的。參賽師生在寫調(diào)查問卷時很多人都提到，“小事不能小看，好成績來自平時訓(xùn)練的一絲不茍，來自良好的操作習(xí)慣”。

學(xué)生在比賽過程中，從比賽用料的準(zhǔn)備到比賽結(jié)束后的用具擺放及場地清潔等，操作過程要求非常完整。特別是其中一些容易被選手忽視的細(xì)節(jié)，根據(jù)國賽和省賽標(biāo)準(zhǔn)，教師們都制定了相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)。無論是布料、粘襯的取用，還是機(jī)繪款式圖符號的標(biāo)準(zhǔn)程度，都非常完整、詳細(xì)，選手在操作時一步都不能少。同時，比賽過程中學(xué)生們最容易忽視場地整潔，所以評分標(biāo)準(zhǔn)中專設(shè)文明操作分，在100分中占3分，讓學(xué)生們體會精益求精的重要性。

五、鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)

比賽過程也是對選手心理素質(zhì)的考驗，心理素質(zhì)影響學(xué)生專業(yè)水平的發(fā)揮，賽場上陌生的面孔、嚴(yán)肅的氣氛，讓人不由得產(chǎn)生緊張情緒。每年競賽后，都有不少學(xué)生發(fā)出這樣的感慨：“平時做得挺好的，怎么比賽時就出問題了呢？”當(dāng)然，有了參賽的經(jīng)歷，學(xué)生們的心理素質(zhì)都有很大提升。因為在備賽過程中，同學(xué)間良好合作時的心理歸屬感、取得進(jìn)步時的獲得感等，都促進(jìn)了學(xué)生的心理健康發(fā)展。

當(dāng)然，技能大賽全員化對學(xué)生團(tuán)隊意識的培養(yǎng)也有很好的促進(jìn)作用。全員化試點項目中很多項目的設(shè)定都要求團(tuán)體展示， 要求學(xué)生必須注重協(xié)作，否則很難取得好成績。

目前，我省正在大力推進(jìn)技能大賽全員化的理論研究和實踐探索，我校作為項目試點單位，也正在積極推進(jìn)校級層面的技能大賽全員化，同時也深感大賽全員化是學(xué)校人才培養(yǎng)體系的一次系統(tǒng)改革，如何把推進(jìn)技能大賽全員化作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效抓手，還需要基層學(xué)校認(rèn)真思考和探索。

（責(zé)編? 王鵬飛）