初中英語有效閱讀教學的開展探析

【摘要】在初中階段，英語教學的主要目的就是讓學生掌握基礎的詞匯和句型，學會閱讀短篇文章，讓學生在聽、說、讀、寫四個主要方面打下基礎。本文針對初中階段英語閱讀教學中存在的問題，探討了初中英語有效閱讀教學實踐。

【關鍵詞】初中英語；閱讀教學；研究

【作者簡介】張春林，江蘇省泗陽縣樹強中學。

一、引言

初中英語是學生正式進行英語學習的重要階段，對于許多學生來說，英語作為一門外語，在初步接觸階段，學生對句型句式的變化不熟悉，詞匯量較少，也因此學生學習英語難度較大。在初中階段，英語教學的主要目的就是讓學生掌握基礎的詞匯和句型，學會閱讀短篇文章，讓學生在聽、說、讀、寫四個主要方面打下基礎。初中英語有效閱讀面臨著英語短文進入到初中階段后生詞增多、段落加長的困難，而且，文章的中心思想變得更加深化，與小學的英語短文中心思想淺顯不同。本文針對這一初中短文閱讀存在的問題進行分析，在教學當中尋找適合學生學習實際情況的有效閱讀教學方法，幫助學生提高閱讀能力，提高學生的英語成績。

二、初中英語閱讀教學存在的問題

1.教學目標制定不清晰。初中階段，英語短文的長度較小學有所增加，其閱讀難度和生詞量也隨之增加，這就導致了學生在適應更高難度的英語閱讀時比較吃力，但是目前很多地方的英語教學過程中，重視學生詞匯量的掌握和句型句式變換的學習，對學生閱讀能力提高的教學目標不明確，在課堂上，老師只是機械的傳授英語語法知識，讓學生背誦生詞，很少讓學生進行有針對性地閱讀，提高學生的閱讀技巧，這就讓學生在小升初的英語閱讀變化過程適應速度緩慢，有些學生因此產生了自卑心理，對英語學習較為抵觸，從而產生自己不適合學習英語的想法，不利于學生的英語成績提高，教學工作的開展受到阻礙。

2.學生主體地位得不到提高。傳統的初中英語教學當中，課堂上老師是教學的主導力量，學生的學習處于被動地位，只是死板地按照老師布置的課堂任務進行學習，老師講什么知識，學生就需要掌握什么知識，對學生知識的拓展十分不利。傳統的英語教學模式當中，學生的主體地位得不到提高，嚴重制約了學生對學習英語的興趣提高，容易產生逆反心理，讓學生對英語的學習產生抵觸，不利于學生英語閱讀能力的提高。

3.對學生創造力提高不重視。傳統的初中英語課堂氛圍不活躍，學生在課堂上作為教師的教學對象，對知識的掌握僅僅局限于課堂上老師的講解和教輔資料上的內容，學生了解英語知識的渠道少，教師對學生的學習成績提高重視，忽視學生知識面的拓展和創造力的提高。

三、初中英語有效閱讀教學實踐

1.引導學生積累詞匯，提高詞匯量。詞語是一個語言組成的基本部分，詞匯的學習對于英語閱讀能力的提高十分重要。在初中英語閱讀教學當中，教師要重視學生的詞匯量積累，這種積累并非是要求學生機械地記憶英語詞匯，讓學生背詞典，而是要幫助學生形成一個良好的詞語記憶習慣。例如，在進行閱讀理解題目學習的過程中，教師讓學生在做題的過程中尋找高頻詞匯，尤其是教材上沒有要求到的、出現頻率較高的詞匯，讓學生記錄下來，進行背誦和記憶。其次，教師要幫助學生學會使用詞綴等英語單詞的特殊前綴或后綴，讓學生在學會詞綴之后，能夠在閱讀過程中大概了解詞語的意思，讓學生能夠在閱讀過程中更加順暢，進而提高學生的閱讀能力，實現英語閱讀教學的有效性提高。

2.引導學生加大閱讀量。英語詞匯、語法的記憶需要大量的實踐，單純依靠課堂上老師的講解無法到達記憶的目的。初中階段學生英語閱讀能力的提高需要學生加大對課后英語文章的閱讀量，大量的閱讀能夠培養學生的語感，讓學生在閱讀當中實現老師課堂上講解的知識與實踐結合。其次，教師要對學生閱讀的文章類型和難度進行指導，讓學生在某一階段的學習當中有針對性地閱讀與教學目標相關的文章，幫助學生加深對課堂講解知識的理解。最后，教師在布置閱讀任務的時候，要重點關注外國英語期刊當中口語化的文章，讓學生多讀、細讀，掌握英語的口語化表達方式，加強學生對口語化句子的積累，為今后學生的英語學習打下基礎，實現英語閱讀有效性的提高。

3.引導學生凝練文章精髓。一般情況下，英語文章的一些段落當中隱藏著文章的中心思想或主旨，教師要幫助學生掌握一些文章中心思想出現的規律。如，有些文章的開頭一段就是文章的中心思想，還有些文章在結尾處點明了文章主旨。根據這些情況，教師要引導學生掌握文章中心思想隱藏的規律，讓學生學會凝練文章的主旨，進而提高學生在閱讀過程中對文章把握程度，促進英語閱讀的有效性提高，降低學生的閱讀難度，提高學生的英語成績。

4.加強學生閱讀技巧的訓練。初中階段的英語閱讀測試題都具有一定的規律性，例如，閱讀理解的題目大多是問“本文的講了一件什么事，主人公對某件事情的看法是什么”諸如此類，這就使得英語閱讀存在著一定的技巧性，教師進行英語有效閱讀教學的主要方法就是要幫助學生掌握這些閱讀技巧，加強學生對閱讀技巧的訓練，讓學生在做類似題目的時候能夠快速找到答案，提高學生的閱讀效率，促進英語閱讀有效性的提高。

四、總結

初中英語有效閱讀需要教師在教學當中，尋找適合學生學習實際情況的有效閱讀教學方法，通過引導學生加大詞匯量的積累、提高學生的創造力和閱讀技巧的訓練，幫助學生提高閱讀能力，調動學生英語學習的積極性，減少因傳統教學模式而出現的學生對英語學習抵觸、學習積極性不高的情況。

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