現代化網絡教育技術在高中語文教學運用中的幾點思考

張克妍 吳必潛

摘 要：高中語文網絡技術教育，是伴隨教育面向現代化、面向信息化發展而生的一種新型教學模式。該教學模式改變了傳統教學策略，以互聯網絡為傳播媒介，實現教學資源的共享，并依靠共享的教學資源，引導學生利用課下時間通過互聯網展開自主學習。這一手段，使學生在整個網絡教育技術教學的過程中，主體學習地位更加凸顯，讓學生真正成為學習的主人。立足于對現代化網絡教育技術在高中語文教學運用中的幾點思考，總結出高中語文教學的有效路徑，為高中語文教學事業做出貢獻。

關鍵詞：網絡教育；信息技術；高中語文

在高中語文的教學過程中，如何利用先進的教學手段進行更加有效的教學，是每一名高中語文教育工作者切身關注的問題。我們在教學過程中，利用現代化網絡教育技術手段，構建了現代化高中語文網絡教學BBS平臺，并在BBS平臺上共享教育資源、與學生充分進行互動交流。具體來說，我們將教學視頻、教學PPT、教學電子試卷與學生在高中語文網絡教學BBS平臺共享，使師生都能夠更加快捷便利地應用這些學習資源。我們還積極利用移動互聯網技術，為學生進行教學新媒體的推廣，使學生能夠更加便捷地獲取學習信息，從而在任何時間、任何地點只要帶有手機就能進行學習了。

一、高中語文網絡教育應緊密依托BBS技術

BBS技術即為“網絡論壇技術”，將BBS應用于教學中，能夠有效地為教學搭建一個資源共享平臺，使師生通過資源共享平臺共享教學資源，還能相互交流心得。BBS技術首先需要搭建BBS，在搭建完成后，教師以“管理員”的身份進行對BBS的管理，而學生可以通過BBS的注冊，成為“用戶”，參與到BBS的討論之中。教師與學生除了在BBS共享學習資源之外，還可以進行有效的交流。教師以“發帖”的方式進行教學事務、家庭作業、臨時檢測等信息的發表，學生則可以根據相應的信息進行反饋。在BBS中，教師與學生的互動過程都會以帖子的形式作為保存，使教師能夠更好地管理學生，使學生能夠有效記錄自身學習軌跡。因此，BBS是架設在教師與學生之間的網絡橋梁，我們應該利用好BBS教學，使BBS能夠發揮最大效用。

二、高中語文網絡教育應通過BBS技術共享教學資源

在BBS平臺的眾多功能當中，共享教學資源的功能最為實用。教師在教學中為學生利用多媒體技術制作課件，之后通過BBS平臺上傳至互聯網，學生只要自己下載就能夠進行自主學習了。在共享教學資源的過程中，學生的學習完全由自己決定，能夠進一步提升他們的學習興趣，讓他們產生更大的學習熱情。多媒體課件一般分為視頻課件、PPT課件兩種，二者各有優勢。視頻課件能夠加入更多與課文相關的圖片、文字、視頻、音頻元素，從而為學生帶來更為逼真的體驗。而PPT課件層次感更強，對于課文的分層、分析有更多的優勢。

例如我們在《雨巷》一課的教學中，就將教師事先制作的教學視頻發布到BBS教學平臺上，取得了良好的反饋。該視頻是一首配樂詩朗誦，配著哀婉的樂曲，出現了課文的朗誦，同時視頻屏幕上出現了“丁香一樣的姑娘”，使學生能夠充分體會《雨巷》中的意境。這次演示在有效地提升學生對課文理解的基礎上，使學生本節課的學習效率得到顯著提升。

三、高中語文網絡教育應利用移動互聯網技術促進教學的發展

隨著移動互聯網技術不斷發展，移動教育已經漸漸地在傳統高中教育教學中嶄露頭角了。當代的高中語文網絡教育，應利用移動互聯網技術促進教學的發展。我們在這項工作中，基于學生的手機終端，為學生開設了語文學習班級微信公眾賬號，還為班級開設了專門的微博。在班級微信公眾賬號中，我們每天進行一次信息的推送，推送相關的學習信息、學習計劃、拓展閱讀資料、語文趣味知識等。學生對此十分認同，認為這種教學管理與教學互動方式十分適合自身接受，能夠讓自己隨時隨地獲取教學資訊。

例如，我們在《小狗包弟》一課的教學前，就利用了“語文學習”班級微信公眾號為學生推送了作者的信息。我們推送的文章介紹巴金生于1904年，卒于2005年。原名李堯棠，是我國著名作家、翻譯家、社會活動家。之后介紹了巴金的代表作《家》和《隨想錄》，并為學生摘錄了《家》的一段文章。學生通過微信公眾號的推送，有效地獲取了作者的信息，為之后的學習打下了堅實的基礎。

總而言之，高中語文的網絡技術教育，極大地方便了我們的教學流程，讓學生能夠在更加自由的空間內進行自主學習，從而有效提升了教學效率。我們在利用網絡技術進行高中語文教學的過程中，充分結合高中語文教學內容特點，體現出了這些特點與網絡技術教學的融合性，從而更好地開展高中語文教學。

參考文獻：

[1]佟海燕.現代化網絡教育技術在高中語文教學運用中的反思[J].現代交際（學術版），2016（21）：162.

[2]朱德玉.發揮現代教育技術在高中語文課堂教學中的作用[J].都市家教（上半月），2016（11）：84.

編輯 郭小琴