高中美術(shù)鑒賞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

馬志艷

摘 要：美術(shù)學(xué)習(xí)是學(xué)生提高自己審美能力和鑒賞能力的重要途徑，學(xué)生高中階段會(huì)接觸一些較深的美術(shù)知識(shí)點(diǎn)，并在教師帶領(lǐng)下對(duì)相關(guān)的美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，形成自己的想法。近些年，尤其是在新課改以后，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要性逐漸顯現(xiàn)。越來(lái)越多的美術(shù)教學(xué)工作者試圖在自己的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。分析高中美術(shù)鑒賞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，提出看法，供廣大同行借鑒。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；鑒賞教學(xué)；審美能力

美術(shù)是高中階段的重要課程，學(xué)生作為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，可以通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)了解許多與藝術(shù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，欣賞較多世界名作，在這個(gè)過(guò)程中來(lái)開拓自己的眼界，提升自身審美。但在傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)中，由于教師教學(xué)方法的不足，導(dǎo)致美術(shù)其作用并沒(méi)有得到較好的發(fā)揮。部分教師不重視美術(shù)教學(xué)，課程講解較為隨意，有時(shí)甚至?xí)黄渌處熾S意占用，教師自身對(duì)課程的不重視導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)也不重視，美術(shù)教學(xué)實(shí)際效果較差。而現(xiàn)代化教學(xué)背景下，教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，合理開展教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視，從而吸引學(xué)生參與教學(xué)，逐漸使學(xué)生的鑒賞能力和審美能力得到提升。

一、結(jié)合多媒體軟件方便教學(xué)展示

在傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式主要是口頭講解和教材解析。教師受教學(xué)條件的限制，很多教學(xué)內(nèi)容無(wú)法展示給學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)時(shí)只能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察教材圖片并進(jìn)行相關(guān)的思考。但這種教學(xué)方法弊端較大，學(xué)生如果坐在下面開小差，教師也無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常出現(xiàn)教師在上面講得滿頭大汗，學(xué)生卻在竊竊私語(yǔ)的現(xiàn)象，因此整體教學(xué)效果不佳。而教師如果可以結(jié)合多媒體軟件來(lái)展示教材內(nèi)容，則可以很好地集中學(xué)生的注意力。這個(gè)過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

以我自己的教學(xué)為例，我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)提前制作教學(xué)課件。首先利用互聯(lián)網(wǎng)等工具搜索其他教師與新課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法。其次，嘗試將其他教師的教學(xué)素材與自己的教學(xué)需求進(jìn)行結(jié)合，放入自己的課件中。實(shí)際教學(xué)時(shí)，通過(guò)多媒體和投影將教學(xué)課件展示給學(xué)生，要求所有學(xué)生觀看大屏幕，而我則利用鼠標(biāo)來(lái)表明自己講解到哪里，當(dāng)需要提出問(wèn)題時(shí)，我也會(huì)通過(guò)投影展現(xiàn)出來(lái)并讓學(xué)生進(jìn)行思考。實(shí)踐證明，通過(guò)這種方式可以更好地集中學(xué)生的注意力，學(xué)生經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)，其審美能力也得到了一定的培養(yǎng)。

二、合理拓展教材內(nèi)容

仔細(xì)研究現(xiàn)有的高中美術(shù)教材，能夠發(fā)現(xiàn)其中涵蓋的內(nèi)容較多，涉及的知識(shí)點(diǎn)也較多。但畢竟教材頁(yè)數(shù)有限，能夠展現(xiàn)的內(nèi)容也有限。而要想培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力不是一件簡(jiǎn)單的事情，如果僅僅是圍繞教材內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，能夠發(fā)揮的作用十分有限，學(xué)生的審美能力也不能夠得到很好的提高。因此，現(xiàn)代化教學(xué)下，要想真正培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的鑒賞水平，除了保證學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的有效理解外，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)拓展，幫助學(xué)生接觸教材之外的內(nèi)容，從而開拓學(xué)生的眼界，使學(xué)生了解更多的與美術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。以《古代山水畫》的教學(xué)為例，教材中雖然呈現(xiàn)了較多山水畫，但山水畫涉及的內(nèi)容較多，教材僅僅是選取了其中具有代表性的內(nèi)容。基于此，我在進(jìn)行這一課的教學(xué)時(shí)還進(jìn)行了相關(guān)的拓展。首先就教材中涉及的作者進(jìn)行了拓展，向?qū)W生展示了與其有關(guān)的其他作品，再和學(xué)生一起畫山水畫，幫助學(xué)生了解更多山水畫知識(shí)，從而提高學(xué)生的審美和鑒賞能力。

三、組織學(xué)生參與有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的開展地點(diǎn)較為局限，通常是在室內(nèi)，教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，整體教學(xué)偏向于理論化，教學(xué)氛圍較為枯燥乏味，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣。而實(shí)踐活動(dòng)則要求教師將課堂拓展到教室之外，通過(guò)安排學(xué)生參與有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生在參與的過(guò)程中接觸到更多教材之外的內(nèi)容，以此開拓學(xué)生的眼界。例如，每年學(xué)校藝術(shù)節(jié)，我都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加，提交自己的繪畫作品，在這種競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生可以了解到更多學(xué)生的繪畫實(shí)力，在競(jìng)賽過(guò)程中為了提升自己，學(xué)生也要利用課余時(shí)間涉獵更多美術(shù)知識(shí)，鑒賞能力和審美能力能夠得到有效提高。

四、尊重學(xué)生對(duì)作品的理解

學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，對(duì)不同作品的解讀也會(huì)存在差異。因此，當(dāng)教師將一幅美術(shù)作品展現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生回答對(duì)這幅作品的理解時(shí)，不同的學(xué)生會(huì)給出不同的答案。而教師需要做的就是鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生的想法，幫助學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而樹立學(xué)生的自信心，促使學(xué)生可以自信地參與到后續(xù)的鑒賞活動(dòng)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力，高中美術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)多媒體軟件、教學(xué)實(shí)踐等方式合理地拓展教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，逐漸提升其學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉瑞彬