提升中小學計算機教師培訓有效性的措施分析

樊海寬

摘 要：隨著改革開放的不斷發展，我國的科學技術也在不斷進步。我國計算機技術的不斷發展展現了強大的動力，推動了其他行業的發展。在教育方面計算機的發展推動了教育的進步，因此，在新課改的背景下，許多教師開始用計算機進行輔助教學，用計算機作為載體去教學新技術和新知識。然而很多教師在教學中沒有使用過計算機，對計算機的使用流程不熟悉，很多中小學計算機教師職業素養不成熟，沒有足夠的計算機教學能力。因此，對教師進行計算機培訓非常重要，對提升中小學生計算機教師培訓有效性的措施進行了簡要分析。

關鍵詞：中小學計算機；教師培訓；有效性分析

當前，課程改革在不斷推進，為了促進素質教育改革，提升中小學教師的計算機操作能力和職業素養，學校需要對中小學教師進行計算機教學培訓。國家對于素質教育的推行越來越重視，計算機技術在逐漸應用到低年級的教學課程中，因此，提高中小學計算機教師培訓的有效性越來越重要。

一、我國目前小學計算機教師培訓教學現狀

雖然我國目前推行素質教育，但是在很多小學課程中教學的重心仍然是語文和數學等這些核心課程，對于計算機課程的重視程度不夠。另一方面，由于小學計算機課程內容比較基礎簡單，導致許多學校并沒有聘請專業的計算機技術人員來進行計算機課程教學，平常的計算機教師往往是其他專業的老師代課，對于計算機的課程教學專業水準不夠。很多小學計算機教師由于沒有專業的技術水準，在進行計算機教學的過程中無法深思熟慮，對于小學生的教學方案制訂不完善，對于小學生計算機教學的認識也不夠，無法通過計算機技術來提高教學效果。

二、計算機培訓中的問題

在目前現行的教學制度中，許多學校不重視教師計算機能力的培訓，進而導致教師沒有計算機培訓的機會，而且，教師計算機使用的觀念和技術能力非常落后，教師對于計算機培訓認識也存在誤區。教師的誤區主要存在三個方面：

1.很多學校的領導認為計算機教師培訓工作對于教學成果的提升作用不大，對教師進行計算機培訓工作沒有必要投入大量的人力和資源，進而導致教師無法獲得較好的計算機培訓機會。

2.部分中小學教師思想落后，只注重與教學成果相關的學科，比如語文、數學，對于計算機教學能力的培訓很少關心，沒有意識到計算機培訓對于自身教學能力的提升作用。

3.計算機培訓形式落后，模式單調。新課改在不斷推行，我國原有的計算機培訓投入了很多的人力物力，但是取得的培訓效果并不理想，原有的計算機培訓方式是大班集中式培訓，這種培訓方法教學效果差，對教師的計算機培訓起不到良好的效果，使教師學習計算機的興趣大大降低。

三、提升計算機教師培訓有效性的對策

1.從教師的教學需求進行培訓目標的定位

中小學教師的計算機培訓要制訂全面的計算機培訓計劃，通過學校對教師的了解，建立專門的計算機培訓工作和培訓體系。學校根據教學需要進行針對性有方向的培訓，明確計算機培訓的目的性，通過改善計算機培訓的方法提高計算機培訓的效率。

2.根據教師的能力進行差異化培訓

計算機教師的理論知識基礎不同，因此，在進行計算機培訓的過程中要根據中小學教師的素質和文化差異，以及學校現有的計算機設施進行針對性培訓。對于普通教師要針對性地培訓計算機文檔編輯類的相關內容，對于計算機教師要進行計算機專業知識的培訓，對于學校領導和管理層人員，要進行計算機管理系統和文化素質的培訓。

3.計算機培訓要做好計算機技術的專項評估

計算機培訓的目的就是讓教師掌握計算機的基礎知識和操作技巧，讓計算機教師學到專業的計算機知識，提高計算機課程的教學效果。因此，對于計算機培訓的教學效果也要通過專業的計算機技術進行評估，針對不同的教師采用不同的評估模式，有明確的教學評估體系才能使學校的計算機培訓課程和計算機的應用落到實處。

總而言之，中小學教師計算機培訓工作對提高學校的教學成果非常重要，很多教師意識不到計算機培訓的重要性，錯失了提升自身教學能力的機會。中小學計算機課程非常重要，對于提高中小學生計算機基礎能力有很大的幫助。學校要看清當前新課改對教師教學能力的全面要求，不僅要求有深厚的教學功底，還要有現代化的教學能力。因此，學校要采用正確的方法和措施，提高計算機培訓的有效性，針對性地開展計算機培訓工作，通過提高中小學教師的計算機能力和計算機課程教學效果，進而實現總體教學效果的提高。

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編輯 趙飛飛