高中記敘文寫作技巧的研究

趙建文

摘 要：在當前的高中教學過程中，語文作文的寫作水平是一個重點的考查項目，其中記敘文是最重要的一種文體，所以，在語文教學中，要重視記敘文寫作技巧的培養。記敘文寫作教學可以幫助學生提高理解能力和條理性，在高中階段如何提高學生的記敘文寫作水平和寫作技巧在學生的總體素養養成和提升語言組織能力上起著重要的作用。

關鍵詞：高中階段；記敘文；寫作技巧

在高中階段主要培養學生的語言組織能力，在語文教學上主要依靠作文來考查學生的語言表達能力，邏輯思考能力和語言組織能力。而記敘文是一種以記人、敘事、狀物等為主，描述人物的經歷和事件發展變化為主要的一種文體形式，是高中語文寫作中最常見的一種文體，深化高中記敘文寫作技巧的研究，可以提升高中階段的寫作整體水平，鍛煉學生的邏輯思維能力。要想寫好記敘文就要在平時課堂上，課下注意積累素材。

一、高中階段寫作教學中的問題

1.寫作知識陳舊

在高中階段學生的學習能力比較強，記敘文的寫作不僅可以培養學生的邏輯性，還可以建立學生的條理性。但是有的學校在高中的記敘文寫作技巧教學過程中依然停留在片面的文章學習層面，技巧教學還停留在初中所學的六要素寫作中，導致遇到記敘文寫作就開始套用記敘文六要素，重復多次應用倒敘、順敘、插敘的手法來記敘，沒有提高，也沒有有所創新，不能激起學生學習的學習興趣，不能產生應有的教學效果。許多老師在寫作課上只是給出范文，通過范文講解寫作技巧，導致學生跳進老師范文的圈，一味模仿范文，沒有新意。高中階段的記敘文要不斷在寫作中給學生傳輸廣義記敘文的知識。不能照搬文學作品的舉例，需要不斷調動新的作品融入寫作教學中。

2.教學模式化嚴重

在高中階段，寫作是一門十分重要的課程，但是其寫作出現問題主要來源于教師在教學過程中只關注了寫作的結果，不關注寫作的好壞，教師只是把寫作的基本能力教給學生，沒有關心學生是否全部消化吸收。根據調查，高中階段學生在記敘文寫作上存在的主要問題是內容上，不知道在文章中應該寫什么，而不是怎么寫的問題。教師往往花費許多時間教給學生怎么寫記敘文上，寫作手法運用上，忽視了在遇到技巧問題時，如何處理文章中出現的人物關系、邏輯順序以及態度和情感。在學習中往往認為寫作的技巧是要靠學生自己感悟，是通過大量的寫作出來的，忽視了教師在寫作過程中的重要作用。還有一個在現在越來越明顯的問題，由于高中馬上面臨高考，記敘文作為高考的考試題型，學生為了追求高分，盲目地套用滿分作文，使得記敘文在高中階段變成了一套公式。高中階段的寫作教學是要幫學生建立邏輯性，形成規律的認識，但是當前把寫作變成了寫作技巧的強勢灌輸，舍本逐末，使得記敘文有了怎樣寫題記，如何開頭，必須要在每段段首點題等套路，學生寫出來的記敘文缺少真情實感，不能打動人心，分數自然不會高。

二、提升高中記敘文的寫作能力

1.建立寫作的目標

高中階段的寫作并不是只有記敘文，只是記敘文是高中寫作中十分重要的一部分。但是無論是哪種文體的作文，首先都要建立一個寫作的目標，只有不斷為自己的文章設立一個目標，先達到基本的目標，然后再追求更高的目標，這樣一定可以寫出好的作文。首先要清楚記敘的要素，了解文章要表達的人物、事件、地點、原因、結果，有時候沒有必要每個要素都交代清楚，但是自己要清楚，了解清楚所記敘的事件的前后聯系，文中交代的要交代清楚來龍去脈，讓讀者可以看得懂。其次是要文章的結構要清晰，層次要分明，不能主次不分，要合乎邏輯，主次分明，文中只有一條主線，所有內容都要圍繞主線進行。另一方面還要選擇合適的例子，既可以滿足文章表達的需要，又可以凸顯自己的個性，舉例不易太多，適當就好。以上是寫作主要要把握的，先把握住以上的幾個點，再去具體潤色文章，使得文章更加出彩。

2.不斷積累寫作素材，充實作文的內容

建立寫作目標后，要對作文進行不斷的內容充實，對于記敘文來說其最大的特點是進行事件內容的描寫，這就要求在寫作課堂上注重素材的不斷積累，不僅要有技巧的寫作還要應用恰當的素材來完善對作文的潤色。如何積累素材對于學生來說是十分重要的，寫作的素材基本都是來源于自身的生活和平時課堂上知識的積累，所以這就要求，語文教師在課堂上或課下指引學生如何用自己的眼睛和心靈去發現和感知生活中身邊發生的有趣的事物，可以采用日記的方式記錄，要培養學生從電視新聞中了解觀察世界，有效地整理學習到的課外知識，培養學生善于在閱讀中感悟人生的能力。可以利用讀書筆記的方式記錄，唯有經過長時間的積累，素材才能了然于心，在寫記敘文的時候才不會無例子可舉，才會有故事可寫，才會不斷豐富作文的內容。很多教師采用日記的方式，指導學生積累素材，這不失為一種好方法。日記是自身記錄生活的縮影，學生可以把發生在身邊的小事寫進日記中，教師在批改時處除了指導學生的描述，更要引導學生得出自己的感悟和體會，用日記的方式不斷積累生活中的經歷，最終轉變為寫作的素材。

參考文獻：

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[2]郭禮.淺談中小學記敘文寫作中幾個薄弱環節的訓練[J].甘肅教育學院學報（社會科學版），2002（S2）.

編輯 劉瑞彬